【正文】 去畫好這張畫，教師的指導很重要。畢竟他熱愛音樂，音樂讓他和孩子越來越緊密的聯(lián)系在一起。在經(jīng)過多次樂隊練習中，霍蘭突然喊停，男孩一臉錯愕，霍蘭老師告訴他，剛才他終于找到了節(jié)奏，全場孩子們頓時掌聲雷動。霍蘭選擇了自己的家庭，對露云娜給予鼓勵，沒給予愛情。影片結(jié)尾處校方因開支日益緊張，決定取消音樂、美術(shù)和戲劇課緩解經(jīng)濟壓力。那些孩子們就是他創(chuàng)造的音樂，孩子們成長的故事就是一個個跳躍的音符。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學方法，不斷提升學生呢個對音樂的興趣。賀蘭先生不僅讓學生深刻理解音樂，也給予學生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學生們受用終生?；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實現(xiàn)自己遠大的理想，而進入教師行業(yè)，將其作為一個過渡的跳板。當我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過得更好。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復著同樣的教學，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。老師所教，只是一個表面的灌輸。影片中，一個名叫凌的女孩總是學不會吹黑管。這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護。很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學生做的還不夠；全部都給了學生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。每個學生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。為了盡到責任，老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。因為是自己的興趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因為喜歡而堅持下去。當單調(diào)枯燥的課堂變得生動有趣時，當昏昏欲睡的學生熱烈的回應(yīng)他時，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點了快樂。一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。而我的同學們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學姐副班主任的存在。一、師生篇影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業(yè)，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學生們，他的學生們也改變了他。影片講述了一位音樂老師的生活經(jīng)歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學里擔任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學生，賀蘭先生十分苦惱并認為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。我們是你的交響樂，我們是你作品的音符和旋律，我們是你生命的樂章！”??熱淚從霍蘭的心底涌出，他走向舞臺，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。對露云娜的拒絕使他認識到家庭對自己的重要，為表示對兒子的歉意，他決定前往兒子所在的學校舉辦聾啞人的專場音樂會，小霍蘭和其他聾啞人一起，從舞臺閃爍的燈光中，體會著音樂的律動。演出非常成功，露云娜的歌喉征服了到場所有人。今天我們對孩子們負責，就是對于孩子們的明天負責。當我們的教育和孩子沒有溝通時，不妨找找孩子們感興趣的作品入手，打開孩子們樂意和自己交流的心門，然后再給孩子們進行正規(guī)教育教學的遷移。有過那次經(jīng)歷，我調(diào)整自己的工作態(tài)度，孩子們是需要老師指導的，我仍然記得讀師范時，我們校長說的一句話：“你們不是來學習音樂專業(yè)的，而是來學音樂教育的，無論你個人的音樂水平多好，教好自己的學生才是真正的音樂教師。他每問一個問題，都把孩子當成他的樂隊成員，沒有啟發(fā)，直接發(fā)問，沒有給孩子一個思考的過程，課堂上幾乎沒有孩子回答，霍蘭老師也沒有作正確的解答，這樣的課堂上了相當沒上。不需要更多的言語，便讓學生的思想得到了洗禮。這是她人生路上重要的轉(zhuǎn)折點，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長提供了足夠的可能性。這些都讓紙上僵死的音符充滿了生命的魅力，強有力地吸引著學生的興趣，很有成效。賀倫開始幾個月的教學，以全班測試全軍覆沒而告終，因為他的課根本引不起學生的興趣。二、興趣是最好的導師子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。生活告訴賀倫，要保住這個鐵飯碗，因為還要靠它來賺奶粉錢。生命因你而動聽：《放牛班的春天》作者：烏爾沁第二篇：生命因你而動聽影評生命的樂章——《生命因你而動聽》觀后感一部同樣講述師生故事的影片，一個同樣以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動人的生命樂章。其實可以說，早在《英俊少年》當中，我就己經(jīng)略微聽見了音樂救贖心靈的神圣樂符。實際上呢，這是馬修老師完成了這孤苦孩子的一個心愿。尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(LesPetitsEnfantsdeSaintMarc)首席領(lǐng)唱。以其放浪情感的真實歸位。但是問題來了，克蒙特馬修普通平凡，他不是圣人，他甚至不知道真理握在誰手。馬修先生憨厚質(zhì)樸的言行當中，或多或少蘊含著一種逆反的師道尊嚴。生命因你而動聽。”聽到這話，馬修一皺眉頭心里難過的想到，可是今天不是星期六啊??看到這個電影鏡頭時候，我不免想到了關(guān)于孩提時代的童真，關(guān)于孩提時代的生命，關(guān)于孩提時代的渴望，等等有關(guān)孩提時代的現(xiàn)實而又渺茫的希冀。往往單純是經(jīng)典的優(yōu)勢。與此同時皮埃爾莫安琦的同窗老友佩皮諾(戴迪亞費拉蒙飾)前來登門探望，并且送給皮埃爾一冊陳封許舊的老日記本。他手邊有個皮包，里面裝的都是自己的樂譜。因為馬修面對的是一些頑皮無規(guī)的問題少年，說白了，他們其實還是一些沒有什么家教的失足孩子。這一點西方也不例外，按照常理，馬修一旦當上了教師這個頭銜的孩子王，一旦站在講臺上面