【正文】 第五篇：淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)陳余武摘要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，為改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀，教師必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，將其引入寫作學(xué)習(xí)的正常軌道，以達(dá)到教學(xué)目的。分析其原因，主要有以下幾個(gè)方面：封閉式教學(xué)，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活。一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入寫作之門，教他們學(xué)會(huì)寫、喜歡寫，寫好作文。（２）實(shí)物式。從一年級(jí)下學(xué)期開始，布置學(xué)生每人配備一本日記本，開始進(jìn)行“每天一句話”的練習(xí)。筆記內(nèi)容包括：文章的題目；文章的類型；文章的主要內(nèi)容；摘寫好詞好句。3．多游戲，多實(shí)踐。每次作文后學(xué)生都希望知道教師對自己文章的評(píng)價(jià)，如果得到教師的肯定和好評(píng)，就會(huì)感到自己的成功，從而樹立或鞏固作文的信心，相反則會(huì)產(chǎn)生失敗感，其作文興趣將會(huì)隨著失敗感的加深而削弱和喪失。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。有的同學(xué)以《奇怪，帶問號(hào)的流動(dòng)紅旗》、《我明白了》等新穎的題目，在二十多分鐘內(nèi)，寫出了三百多字的富有情趣的作文。向?qū)W生及時(shí)介紹好文章，并分析它的特點(diǎn)，長文章可以選其佳段，加以品評(píng)，使學(xué)生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。手抄報(bào)圖文并茂，內(nèi)容豐富：有“新聞報(bào)道”，有知識(shí)介紹，有學(xué)法集萃，有習(xí)作選登??每期手抄報(bào)“出版”之后，大家爭相傳閱，互相借鑒，不斷提高“辦報(bào)”水平。第二輪由教師命題，學(xué)生寫稿。既能使學(xué)生有話可寫，激起寫作興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生掌握不同形式的作文技巧，開拓想象力，從而達(dá)到提高作文能力的目的。要求學(xué)生補(bǔ)寫小黑石“一個(gè)人留在岸灘上”的結(jié)局，揭示“只圖個(gè)人眼前舒服，不求上進(jìn)的人是沒有好結(jié)果的”主題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中再次領(lǐng)會(huì)生活的意義。要求學(xué)生想象爺爺從醉醺醺的郵差手里接到凡卡來信時(shí)的喜悅和坐在炕上念信時(shí)的悲傷情景。如學(xué)了《窮人》后，指導(dǎo)寫《桑娜》。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽到可以以學(xué)習(xí)為名讓家長給他們買小動(dòng)物，就來了興趣，然后也認(rèn)真去觀察了，最后寫出來的觀察日記，大多數(shù)我都很滿意。其具體操作為：作文連堂課上教師當(dāng)堂命題，略作提示后，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。”教師在課堂上就要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情感。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。黑板作文評(píng)改法，即是把作文抄在黑板上由師生來共同評(píng)改。對于直接寫作材料的積累，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、體驗(yàn)日常的生活，并以隨筆、日記、周記等形式把它筆錄下來。寫自己做了一件小事給別人帶來了好處，自己從中領(lǐng)悟到“盡義務(wù)、做好事”就是幸福的道理；寫狗怎樣聽主人的話，怎樣為主人看門、捉鼠的事，說明狗“忠實(shí)、有感情”。課文結(jié)尾寫凡卡夢見爺爺念他的信，說明爺爺不可能收到他的信。補(bǔ)。五、和閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系。原則是：由易到難。三、手抄小報(bào)練能力。同時(shí)利用早讀閱讀十分鐘的國學(xué)經(jīng)典。五分鐘后，我才走進(jìn)教室，要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動(dòng)寫下來。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。教師則在每一次作文練習(xí)后，選擇二、三篇優(yōu)秀作文，抄錄到班上的“佳作本”中。因此在三年級(jí)，我又布置學(xué)生配備讀書筆記本。２．課外競賽引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作《一個(gè)夏天的晚上》，教師可提問“一個(gè)夏天的晚上，微風(fēng)輕輕吹來，涼爽極了。批改缺少反饋交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。只有少部分人有濃厚的興趣，視作文為快樂。把優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機(jī)會(huì)，也小讀者創(chuàng)造了取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。你們愿意把心里 話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動(dòng)。可是，低年級(jí)學(xué)生在寫話的時(shí)候，難有明確的習(xí)作意識(shí)，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。例如，我利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。因此在批改學(xué)生作文時(shí)，我對每一位學(xué)生的作文都會(huì)認(rèn)真地寫下評(píng)語。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律，“歷練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀和背的過程中開闊了視野，訓(xùn)練了思維，增長了知識(shí)。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后地舉手練習(xí)說話——說特點(diǎn)猜人物。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個(gè)片段讓大家“認(rèn)領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要抓住人物的特點(diǎn)寫的重要性。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作“興趣”入手，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂地寫作文。興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強(qiáng)自己寫作的興趣，提升自己作文的水平。平時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好的調(diào)動(dòng)其寫作積極性，提高他們的作文水平。老師就要盡可能多的為他們創(chuàng)造出作品展示交流的機(jī)會(huì)，比如：教室的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)辦刊雜志推薦等，對于優(yōu)秀的、又進(jìn)步的，教師要及時(shí)的表揚(yáng)，給予肯定，在全班展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們繼續(xù)寫作的熱情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段分別提出這樣的要求：“：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。這是就需要我們在現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的思維。通過有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，豐富詞匯，為寫作積累必要的語言材料，學(xué)生有了豐富的感知和積累，就不愁無話可寫了。還可以組織學(xué)生開展“讀書會(huì)”活動(dòng)、“尋找春天”的活動(dòng)、“優(yōu)秀詩文背誦比賽”活動(dòng)等。如：觀察農(nóng)村、城市的重大變化，留心家庭中一些生活的變化等；觀察社會(huì)各階層人物的工作變現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老人維持社會(huì)秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員周到的服務(wù)，教師熱愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生，爺爺奶奶勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛互助等；觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡自主擬題讓作文更具有個(gè)性化。老師、家長要不斷的表揚(yáng)他們，夸獎(jiǎng)他們，使他們越寫越想寫，越寫越愛寫，讓他們充分的表現(xiàn)自己，不斷的增強(qiáng)自信。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，愉快地完成了習(xí)作任務(wù)，消除了對習(xí)作的畏懼心理。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[本站推薦]如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣【摘 要】興趣就是最好的老師，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作者都要依賴于興趣。其實(shí)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。先設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)入，或談一種現(xiàn)象，或講一段故事，或講一個(gè)名著片斷，或講個(gè)笑話，或觀察一個(gè)實(shí)物，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。老師、家長要鼓勵(lì)孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。對寫作知識(shí)的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個(gè)小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。平時(shí)我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動(dòng)；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動(dòng)；清明節(jié)，開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動(dòng)；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動(dòng)；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動(dòng)；國慶節(jié)，開展愛國詩歌朗誦活動(dòng)。各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，我們就要根據(jù)孩子的年齡特征，提供適合他們閱讀的讀物，可選一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相和的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣，同時(shí)正確地引導(dǎo)他們以及他們的家長去選購書籍，就會(huì)避免大量粗制濫造的文本對孩子的不良影響。（二）在現(xiàn)生活情景我們常常發(fā)現(xiàn)，有些寫作內(nèi)容雖然是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物或是已經(jīng)經(jīng)歷過的事情，但是我們往往因?yàn)槠綍r(shí)沒有注意，就沒有什么印象，到寫作的時(shí)候就無話可寫，寫不具體。重視交流，分享寫作樂趣四、重視交流，分享寫作樂趣學(xué)生寫作的