奧爾夫音樂教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 非常鮮明,打擊樂器種類繁多,這些都大大增加了我們采用奧爾夫教育體系的可能性。奧爾夫教育體系是符合音樂教育的普遍規(guī)律的,是能被各國(guó)所采用的音樂教材,但需根據(jù)各個(gè)國(guó)家的音樂特征和學(xué)生的特點(diǎn)加以全面的補(bǔ)充和一定的改動(dòng)。奧爾夫提出應(yīng)把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。很多兒童在學(xué)前沒有接受過音樂教育,基礎(chǔ)薄弱,語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈相結(jié)合的難度較大。學(xué)生音樂基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí),奧爾夫的教育思想要求讓學(xué)生們自己去做,重要的是讓學(xué)生按照自己的想法、條件去做,這樣才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮想象力和個(gè)性。(6)即興練習(xí)。(2)體操訓(xùn)練。(2)“聲勢(shì)教學(xué)”。創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。例如:在內(nèi)容材料的選擇上,從布谷鳥叫的下行三度(sol—mi)作為旋律學(xué)習(xí)的起點(diǎn),詞的起點(diǎn)則是兒童的名字或熟悉的歌謠。本文作者闡述了奧爾夫教育思想的基本原則、教學(xué)法的內(nèi)容,以及對(duì)其的認(rèn)識(shí)和對(duì)于實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。在打擊樂器的運(yùn)用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫音樂課的教學(xué)特點(diǎn)奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂器。實(shí)踐證明，孩子們學(xué)得開心，記得牢固，用得靈活。他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素節(jié)奏。音樂欣賞——感受ABA曲式的音樂 10月份：通過樂器游戲體驗(yàn)集體演奏的樂趣 音樂劇《小兔乖乖》四．活動(dòng)地點(diǎn)：奧爾夫音樂教室 五．活動(dòng)時(shí)間：每周星期四下午活動(dòng)課 六．參與人員：奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)班第二篇：奧爾夫音樂教學(xué)計(jì)劃金龜子2015學(xué)期奧爾夫教學(xué)計(jì)劃備注：每課時(shí)的具體時(shí)間授課老師根據(jù)辦理孩子的情況可以進(jìn)行調(diào)整，但左右不能超過10分鐘。課程環(huán)節(jié)：課前五分鐘教師在教室門口迎候小朋友，并熱情地表示歡迎和問候，叫出小朋友名字主動(dòng)與小朋友打招呼，同小朋友交流時(shí)，眼睛與小朋友平視。奧爾夫先生更看到孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段，將知識(shí)與訓(xùn)練編設(shè)在游戲中，讓孩子在娛樂中接受教育、得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹立自信心 培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)。如三角鐵，木質(zhì)音條琴,鼓等等。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。這一切對(duì)其教育思想、教學(xué)法的形成有著深遠(yuǎn)的影響。奧爾夫認(rèn)為“元素性音樂”教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間。通過學(xué)生在即興基礎(chǔ)上所進(jìn)行的綜合性創(chuàng)造過程,來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。即對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行的技術(shù)訓(xùn)練。如:器樂演奏可以引入歌唱,歌唱練習(xí)可以發(fā)展為動(dòng)作,從而使孩子們能夠更全面地體驗(yàn)音樂。這樣逐步深化的教學(xué),是極大地受到了奧爾夫教學(xué)的啟發(fā)。因此,在教學(xué)中,我致力于重建音樂、語(yǔ)言、動(dòng)作三者之間的天然聯(lián)系,常常讓學(xué)生自編自演音樂劇、配樂故事、配樂朗誦等。四種動(dòng)作同時(shí)演奏即成了四聲部。當(dāng)然隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展,音樂教育也需要不斷地充實(shí)、更新和發(fā)展。這樣的多聲部結(jié)構(gòu),織體清晰,層次分明,易記易奏,用來(lái)為歌曲伴奏或參加合奏、重奏,
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