城關(guān)鎮(zhèn)創(chuàng)建學習型家庭活動匯報[定稿](存儲版)
【正文】 ◇公益服務(wù)◇道德規(guī)范1家長在學習中怎樣自我改變？◇首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的人才觀，教育觀，親子觀◇改變教育行為，掌握科學的教育方法◇從實際情況出發(fā)，建立各自的成長目標◇不斷自我反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓1怎樣使孩子在學習中改變呢？◇要改變孩子先要改變環(huán)境◇要改變環(huán)境首先要改變父母自己◇自我改變首先應(yīng)從家庭學習起步1家庭成員工作都很忙，相聚時間不多，如何進行學習活動？關(guān)鍵是如何合理配置時間：留一點時間給工作，留一點時間給家庭，留一點時間給自己。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。通過講道理、闡明人生理想、人生態(tài)度，如苦樂、善惡、榮辱、褒貶、揚抑、引導子女熱愛生活，關(guān)心、同情他人，積極進取，抵制錯誤，從而培養(yǎng)良好的情緒，使社會性情感得到發(fā)展和鞏固。父母只要孩子好好學習，而孩子希望父母和自己一起學習，這是孩子心靈呼喚，也是孩子對家庭的精神需求，建立正向的溝通渠道，讓孩子在親子互動中學會學習。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結(jié)果多半會將孩子的許多個性、特長和發(fā)展?jié)撃芙o扼殺了。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環(huán)。確立學習的目標學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。有時，雖然好多書是為孩子買的，但我們兩個大人經(jīng)常讀，不管是動漫，還是童話，不管是百科全書，還是國學，不管是《小故事大智慧》,還是楊紅櫻系列叢書，我們都看，了解了小孩的喜歡什么，與小孩的共同語言也增多了，交流也順暢了。單位：四方實驗二小四年級二班作者姓名：孫成娟學生姓名：陳心宇第五篇：創(chuàng)建學習型家庭事項 醫(yī)院檢查 戶口,兩證 做酒完成時間21 世紀是信息的時代,教育的世紀, 已成為世界各國進入 21 ,一切教育的第一場所—家庭,更應(yīng)適應(yīng) 社會發(fā)展的要求,.學習型家庭,是指這樣一種家庭,即家長有意識地在自己家庭中營造一種健康, 積極的良好學習氛圍,通過自身的積極學習體驗與獲得,引導孩子對學習行為引 起注意,模仿,嘗試,體驗,有效地激發(fā)孩子的學習興趣,從而使孩子實現(xiàn)品德 : 一,在家庭教育中滲透智育因素,通過基礎(chǔ)知識和基本技能的學習提高孩 , 就必須掌握必要的直接經(jīng)驗和間接 ,知識文化體系以及相應(yīng)的基本能力構(gòu) 成, ,父母應(yīng)該重視加強自身的知 識學習和積累, 通過專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的學習, 在家庭中營造一個好學, 樂學, 常學的良好學習氛圍,讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶,摒除孩子的厭 學心理,激發(fā)學習興趣,針對孩子學習中遇到的困難,從自身做起,教育孩子敢于向父母質(zhì)疑,向老師質(zhì)疑,向書 本質(zhì)疑,促進 孩子個性全面和諧地發(fā)展,人 的智力包括七種不同類型:語言天賦智能,邏輯數(shù)學能力,空間感知能力,音樂 天賦智能,身體運動天賦, 全部七種智能,從孩 子的個性特征出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件,讓每個孩子都能找到自己 ,科學的價值觀和人 才觀,明白人才有多種類型,不只是一味地要求孩子學業(yè)成績優(yōu)秀,要善于發(fā)現(xiàn) 孩子的閃光點,發(fā)掘孩子的愛好與才能所長,因材施教,揚長避短,發(fā)揮孩子的 長處,不把自己的意志強加給孩子,不人為 地制造“學習機器”,“練琴機器”.二,以心理健康教育為依托,更 ,不只是體質(zhì)健康,從內(nèi)部來說,應(yīng)該各 項機能健全,人格結(jié)構(gòu)完整,能用正當手段滿足自己的基本需要。倡導全員全程全方位的學習學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，大量的是生活式學習。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。面對這種狀況，那種一味強調(diào)所謂做家長“面子、權(quán)威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習關(guān)系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經(jīng)加強學習，提高自身素質(zhì)。以科學面孔出現(xiàn)的現(xiàn)代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區(qū)——正拉效應(yīng)和“反彈效應(yīng)”。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。家庭中要跨越“代溝”，達到親子間的情感溝通，體現(xiàn)是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年齡，個性生活環(huán)境，價值取向的不同，溝通途徑的體現(xiàn)也不盡相同。利用子女本人所遇到或孩子身邊發(fā)生的典型意義的事來引發(fā)、激活親子的情感層面，同時以事育情要因勢利導，啟發(fā)自覺，認清善惡是非。同時，高度發(fā)展的生產(chǎn)力，使人們有了全面發(fā)展的可能。隨之而來，每個家庭和每一個家庭成員的思想觀念和生活方式會受到很大的沖擊。在休閑時間，家庭每個成員都能參加個體學習，團體學習或生活中學習。為什么要建立學習型家庭？“活到老，學到
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1