蘇教版科學(xué)三上生命離不開(kāi)水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 量的水分，在日常生活中，我們吃水果、蔬菜的時(shí)候，不僅補(bǔ)充了維生素 等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且也補(bǔ)充了大量的水分。那植物每天要“ 喝 ” 多少水呢？你們想知道嗎？我們就以小草為觀察對(duì)象，看看它每天 “ 喝 ” 多少水。所以我們一定要珍惜用水， 4 好好保護(hù)水資源。無(wú)論是植物、動(dòng)物，還是人類都離不開(kāi)水。 教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兯缘氖澄锢锒己写罅康乃?，因此補(bǔ)充了我們?nèi)梭w活動(dòng)的需 要。有些植物含的水分比較多，而有些卻比較少。要注意一點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水果、蔬菜的量大致要差不多，這樣才可以進(jìn)行比較。 教師巡視：同學(xué)們都討論得很積極，有些小組還畫了精美的圖畫配 以文字表示。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）導(dǎo)入 教師有感情地朗誦單元頁(yè)上的小詩(shī)： “ 因?yàn)橛心悖〔??；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；?? ” 讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？ 抽生回答。 科學(xué)探究： 。（板書(shū)單元題《水是生命 之源》） 教師接著問(wèn)學(xué)生：你們喜歡老師朗誦的小詩(shī)嗎？自己也學(xué)著作首詩(shī)，好嗎？ 學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)句后，老師抽學(xué)生朗誦。 教師舉出一個(gè)反面事例，讓學(xué)生有親身的體驗(yàn)： “ 同學(xué)們舉出了不少生
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