【正文】 ①第一個青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？ ②第二個青年做過許多對別人有用的事。[設(shè)計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福?！景鍟O(shè)計】：幸福是什么第一位青年 病人治病第二位青年 做有益他人的事 幸?？縿趧?盡義務(wù) 方便他人 第三位青年 耕地養(yǎng)活他人【作業(yè)設(shè)計】：一、給下面的字選擇正確的讀音。三、照樣子，寫句子?！窘虒W(xué)重點】：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。很快就（）了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、我能把下列句子寫成擬人句?！窘虒W(xué)重點】：了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事。（配樂）師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎？齊讀最后一句話?笑是很重要的。4．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣?？谡Z交際和習(xí)作一、談話導(dǎo)入本單元，我們一直在學(xué)童話，我們已經(jīng)掌握了童話的特點。二、制作小組的童話故事集，三、作業(yè)1．寫出自己所看過的童話故事書。()()()w233。ng fēng d224。學(xué)了它，我懂得了_____________________________________38），）第四篇：四年級語文上冊第三單元教案第三組教材簡介：本單元包括四篇課文（兩篇精讀和兩篇略讀課文）、一個詞語盤點和一個語文園地三大板塊、重點學(xué)習(xí)課文和語文園地的有關(guān)知識。運用理解重點詞句、讀懂課文的方法，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。3．檢查自學(xué)。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。5．學(xué)生練寫生字，當堂展評。一字組多詞。教學(xué)過程第一課時（4）一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時（6）一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1．談話激趣。四、延伸拓展，自主發(fā)展師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。寫出反義詞12小木偶的故事學(xué)習(xí)目標1．正確、流利有感情地朗讀課文?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。三、再讀課文，整體感知。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。第三課時（12）展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。表演所需的道具、音樂。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。感情朗讀。八面來風(fēng)課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。語文園地三學(xué)習(xí)目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué) 生創(chuàng)作童話的興趣。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解?！毙∧九迹ǎ┑卣f。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。⑵、開火車讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時（8）一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？五、布置作業(yè)選擇正確的讀音加偏旁，再組詞。1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2．學(xué)生自由書寫。2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。生進行交流。對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。教學(xué)難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字 型。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。過程與方法通過多種形式朗讀，感悟文中的情感。從前，一個小村子里有（）的花園，那里春天（），夏天（秋天（），冬天（）。ng y236。ng hu224。一、評講和修改寫好了的同學(xué)把自己的童話念給你的好朋友聽，請他們給你提意見。（男女合作讀、表演讀、配樂讀）（四）拓展閱讀你們還知道哪些童話故事呢？課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話。一、回憶本單元學(xué)過的生字詞，指名說 出示課題：詞語盤點二、讀讀寫寫讀準詞語1）學(xué)生自由讀，要求讀準字音?！景鍟O(shè)計】：小木偶的故事要是只會笑，那可是遠遠不夠的【作業(yè)設(shè)計】：辨字組詞曳（）茸（）副（）憐（）拽（）餌（）幅（）令（）魔（）丈（）撒（）狐（）磨（）杖（）撤（）孤（）在括號里填上合適的詞語）（）的刻刀（）的表情（）的腿（）的大尾巴（）的背包（）的日子（）地逃跑（）地掙扎（）地問（）地回答（）地走開了（）地趕來了請摘抄出課文里描寫表情的詞語）１、兩個字的：（）（）（）２、三個字的：（）（）（）３、四個字的：（）（）詞語盤點和語文園地三【教學(xué)目標】復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規(guī)范。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？ 板書課題：小木偶的故事交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機點撥）小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里會想些什么？讓我們分角色來讀一讀，演一演。積累描寫表情神態(tài)、動作的詞語。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、奶奶看電視。三、布置作業(yè) 【板書設(shè)計】：大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情 信守諾言【作業(yè)設(shè)計】：一、選詞填空融化溶化熔化，地上的積雪開始（）了。（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)： 鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹_________________________________________________。感受童話的語言美、思想美、意境美。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉強壯的大樹。六、作業(yè)布置把故事講給家人聽。四、聯(lián)系實際生活感悟幸福 1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細心地呵護，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。2．請12個小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議?！窘虒W(xué)課時】：一課時 【教學(xué)過程】：一、設(shè)疑導(dǎo)入1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。突然 仍然寒冷的冬天過去了,但巨大的花園里(仍然)是冬天。 y【板書設(shè)計】：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）【作業(yè)設(shè)計】讀拼音，寫詞語。（2）巨人生活在隆冬中的情景。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。齊讀課題，提問。4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。(2)師生互動對讀，在對讀的過程中理解課文，把握角色。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。分角色朗讀課文。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》?！苯鸾z雀頭也不回地飛走了。它站在高高的樹枝上，洋洋得意地俯視著樹下的人們。5分3．我有很多話要對鳥兒說，請寫下來。二、閱讀《去年的樹》節(jié)選，并按要求回答問題。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（）周總理剛要上車，望見一位清潔工人在清掃街道。（2）（）我們平時多下功夫，（）一定能取得好成績。．()2．小蘭正在臨摹柳公權(quán)的書法。根據(jù)拼音填字成詞。ngn237。 ch224。 chg224。g224。第二篇：四年級上冊語文第三單元測試卷四年級上冊語文第三單元測試卷班級：姓名：第二部分：基礎(chǔ)知識與運用一、看拼音寫詞語。c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。檢查初讀情況。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補課文的藝術(shù)留白，不斷提升認識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。（引導(dǎo)體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當?shù)恼Z氣來讀。②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。第二課時一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。讀書要求：①注意讀準字音，讀通句子。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）交流收獲?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。）五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么；；：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。教學(xué)重點:了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。??2．交流匯報建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。3．指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。C朗讀本段。2．談?wù)勛x后的感受。教學(xué)難點1．懂得快樂要和大家分享的道理。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。喚來春天的?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。本課小結(jié)童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。）？（幸福是什么？）？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂?！窘虒W(xué)方法】通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，運用語言的能力。『設(shè)計意圖』讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，確定進一步學(xué)習(xí)的方向。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。讀了課文，說說全文中一