【正文】 ，本設計力圖通過教師適時的點撥，調(diào)動學生的情感，與文本進行深度的對話。讓我們再來讀一讀。讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出了什么嗎？學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。師小結：鳥兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。引導從“樹么”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比。（引導體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。他找了又找，問了又問??請學生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。)師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。指名讀，教師相機指導，指導要點：①樹的話中飽含著請求、期盼。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）預設1（小鳥與大樹話別）師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。四、總結并布置作業(yè)：收集有關誠實守信的故事，寓言。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。二、整體感知，學習生詞請同學們再放聲自由地朗讀課文?！涸O計意圖』讓學生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學生的原認知，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步學習的方向。導入（出示課件）師：同學們！聽，一只美麗的小鳥，正在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認真地聽著，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學習童話故事《去年的樹》學生自由讀課文?！窘虒W方法】通過讀、悟、析相結合，培養(yǎng)學生感受語言，理解語言，運用語言的能力?！窘虒W重點】引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）？（幸福是什么？）？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。本課小結童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。2．全班交流需要指導的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。喚來春天的。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。今天，我們就將進入童話單元的學習。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得快樂要和大家分享的道理。教學難點1．懂得快樂要和大家分享的道理。齊讀課題，提問。2．談談讀后的感受。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。C朗讀本段。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。3．指導書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。第二課時導入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。讀寫結合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。??2．交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。教學重點:了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么；；：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。11．去年的樹 【教學目標】認識1個生字，分角色有感情地朗讀課文。【教學難點】培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美?！緦W習方法】通過讀、悟、議、說讓學生走進文本，體驗文本。（生字詞可問同學，問老師，查字典）交流收獲。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意在幫助學生把握全文內(nèi)容。讀書要求：①注意讀準字音，讀通句子。檢查生字新詞的學習練習：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工交流思考題，梳理課文。第二課時一、激趣導入，學習課文。臨走之前，一對好朋友依依惜別。②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。預設2（小鳥與樹根對話）春天又來了。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當?shù)恼Z氣來讀。）不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會怎樣想？（引導學生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導他們讀出這種語氣）預設3（小鳥與門先生對話）聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動？師引導：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。（引導體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”出示演示文稿。師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。生讀：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。引導學生展開想象，填補課文的藝術留白，不斷提升認識，激起情感，目的在于調(diào)動學生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。師小結：同學們的發(fā)言令人感慨萬千?！涸O計意圖』通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學生思考，體會鳥兒對樹真摯的情義。學習合理地續(xù)編故事。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。檢查初讀情況。三、再讀課文，整體感知。重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。創(chuàng)設情景，練習對話。⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流，師巡視指導。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。組織參觀學習成果展。習作學習目標在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。要求：通順、流利、有感情地朗讀。c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。b．有感情地讀自編故事。第二篇：四年級上冊語文第三單元測試卷四年級上冊語文第三單元測試卷班級：姓名：第二部分：基礎知識與運用一、看拼音寫詞語。nch236。g224。m249。g224。 g224。 ch)義務(y236。 ch224。)鐵鍬(tiě qiāo)仍然(r233。ngn237。nsh226。根據(jù)拼音填字成詞。ng豐()取()()余()開f249。．()2．小蘭正在臨摹柳公權的書法。全神貫注① 穿，貫通；②連貫；③集中蔚為壯觀① 看；②景色，樣子；③對事物的認識嚴寒酷暑①嚴密沒有空隙；②程度深；③緊急；④厲害，嚴格驚天動地①受驚，害怕；②驚動，震動；③驚異，奇怪五、比一比，再組詞充（）折（）愉（）辣（）允（）拆（）偷（）賴（）乘（）代（）添（）凝（）剩（）伐（）舔（）疑（）六、修改病句，在括號中寫明錯誤原因（1）今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。（2）（）我們平時多下功夫，（）一定能取得好成績。即使??也??無論??都??雖然??但是??有些國家對保護森林立法很嚴，()是誰()不能擅自砍伐樹木，()有的樹枯死了，()也不能砍了拿回家。（）周總理剛要上車，望見一位清潔工人在清掃街道。第二部分：閱讀積累與運用一、閱讀《巨人的花園》兩段話，并按要求回答問題。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。(2分)“凝視”的“凝”字用音序查字法應查：(2分)我能找到巨人明白了什么的句子，并用波浪線畫出來，在讀時注意讀出巨人 語氣。二、閱讀《去年的樹》節(jié)選，并按要求回答問題。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。5分3．我有很多話要對鳥兒說，請寫下來。冬天的太陽照著光禿禿的樹枝，也照著那張五顏六色的糖紙，照得它發(fā)出奪目的光彩。它站在高高的樹枝上，洋洋得意地俯視著樹下的人們?！霸趺?，你不認識我？”糖紙生氣了，對著金絲雀大喊起來?！苯鸾z雀頭也不回地飛走了。這時再看那張?zhí)羌?，?jīng)過這些天的風吹日曬，已變了樣。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。二、教學目標認識本組生字，會寫本組生字。分角色朗讀課文。我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。能較合理地續(xù)編故事。(2)師生互動對讀，在對讀的過程中理解課文，把握角色。這種多元化的解讀感悟樣式會更好的激活學生各富色彩的智慧。4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。齊讀課題，提問。2．談談讀后的感受。A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。4． 學習剩下的生字?允、覆、??允?和?充?可辨析，?覆?的上面部分同?西?辨析。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容 回答，必要時要引導。（2）巨人生活在隆冬中的情景。3．把剛才說的寫下來?！景鍟O計】：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）【作業(yè)設計】讀拼音，寫詞語。ng f249。 y①巨人被孩子們的喧鬧聲吵醒了。突然 仍然寒冷的冬天過去了,但巨大的花園里(仍然)是冬天。發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福?！窘虒W課時】：一課時 【教學過程】：一、設疑導入1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。?并明白?義務?就是應盡的責任。2．請12個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。④十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。四、聯(lián)系實際生活感悟幸福 1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福?！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話。六、作業(yè)布置把故事講給家人聽。 ch224。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉強壯的大樹。清澈的泉水慢慢的填滿那口井。感受童話的語言美、思想美、意境美?！窘虒W準備】：多媒體課件 【教學課時】：兩課時 【教學過程】：第一課時一、課時目標： 學會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習： 鳥兒到南方去之前答應為樹_________________________________________________?？偨Y并布置作業(yè)：收集有關誠實守信的故事，寓言、事例