【正文】 特點，并能把這個神話講給別人聽。④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。b．再讀讀，把你的感受讀出來。布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。第二課時（一）復習鞏固上節(jié)課所學內容。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。聽寫生字、詞語。教學用具：投影片。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。第二課時教學步驟：一、導言。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。（一）激趣交流，學習第一小節(jié)。1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”（四）抒發(fā)情感，運用語言。讀背十二生肖。２、匯報交流。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票?！蹲唏R燈的奧秘》《撈鐵?！泛汀段业陌l(fā)現(xiàn)》是精讀課文，《飛翔的信念》是略讀課文。，抓住主要情節(jié)講述故事。2，生字、詞的讀寫。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。二、自學綜合性學習。絕!中華文化真叫絕!《語文園地五》教學設計學習目標圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（三）看圖讀文，激發(fā)情感。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。）(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。(4)回憶學習過程，掌握學習方法。指導書寫“毀”字。，說說各自然段的主要內容。教學重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。（二）學生試著復述課文。趙州橋不但堅固，而且美觀。指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。19《趙州橋》教學設計一、教學目的和要求理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。③學生借助多媒體畫面嘗試復述。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。4．感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習時數(shù)12課時備課分工課題主備人21課《奇異的琥珀》22課《表里的生物》23課《自然之道》24課《一位這樣的老師》25課《最佳路徑》語文百花園五兩課時一課時兩課時兩課時一課時五課時第三篇：蘇教版六年級上冊第五單元備課第五單元備課教材簡析：本單元共有三篇課文，分別是《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》和練習五，習作5組成。從生動形象的描寫中體會表達效果；抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思；理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。“溫故知新”有“詞語辨析”“認識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。學生自讀。孺子：小孩子。展開豐富聯(lián)想。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我?！驹O計意圖】競賽的形式調動學生的積極性。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。日積月累這部分安排的是魯迅先生的名言警句。三、指點迷津，師生討論如何修改。學生自評。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。組長將意見匯總。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。課時安排：3課時。教學安排體現(xiàn)了三個層次：先是讓學生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學生說說當時相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的變化。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。（幻燈補充《自嘲》）：運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設計朗讀。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。二、自讀自悟學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。▲理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微?！驹O計意圖】讀寫結合。四．練習給每個部分加小標題。）從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。抄寫生詞。第五段講阿三對魯迅先生的回憶?！驹O計意圖】從課題入手了解作者，為學習理解本課內容作好鋪墊。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。六、指導寫作方法寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。走到了，看見猹了，你便刺。出示課件。小組交流，師各組指導。一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。由于學生“初識魯迅”，可安排學生搜集有關魯迅先生的資料。學習目標：學習本課生字、新詞。、上網(wǎng)等方式搜集有關資料。理解含義深刻的句子，體會作者思想感情的變化。第一篇：六年級語文上冊第五單元備課六年級語文上冊第五單元王舍人張馬屯小學 楊紀葦單元備： 教學內容：教材75——97頁。學習目標：會寫19個生字，能夠正確讀寫詞語。，把朗讀和理解結合，并通過有感情地朗讀準確表達課文的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。二、檢查預習，整體感知學生分段朗讀課文，糾正字音。板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈了解閏土的外貌有什么特點？（1）引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（抓住人物的特點）用幾句話描寫一位同學的外貌。閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。語找出體現(xiàn)閏土見多識廣的詞句?！八灰藛幔俊薄坝泻婺?。想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：??等等）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。請同學們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后合同學交流讀后的感想。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。學習目標：會寫12個生字。課時安排：2課時 教學過程：第一課時 課時數(shù)：3一、揭示課題板書課題:、, 1945年寫的回憶文章,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,，感受他崇高的精神。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。四、布置作業(yè)。3．討論：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認真讀書。（一）討論第三段。你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到）2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。培養(yǎng)了自學能力。抄寫課文中描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅?！驹O計意圖】引導學生通過理解重點詞句，體會魯迅的高尚品格，體悟了作者的寫作方法。板書設計：瘦