【正文】 4．魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車(chē)夫。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。）作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。總結(jié)本文寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。先寫(xiě)作者與魯迅先生這一面之交的原因：因?yàn)橐仍绨嘬?chē)回來(lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書(shū)店去躲一躲。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫(xiě)“瘦”，給人留下深刻的印象。★學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望??這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。作者曾說(shuō)：“對(duì)于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。第一部分作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以?xún)煞N對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。魯迅的詩(shī)《自嘲》?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。（檢查，評(píng)價(jià)。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽(tīng)錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。自由朗讀。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)（幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》）：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。四、感情背誦：毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)聊天、回憶等方式切入話題，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，激發(fā)交際的興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 課時(shí)數(shù)：7一、談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。二、聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立準(zhǔn)備指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)過(guò)程中交流，鍛煉口語(yǔ)能力。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 課時(shí)數(shù)：8一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 課時(shí)數(shù)：9一、明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書(shū)寫(xiě)是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。，分頭修改自己的習(xí)作。拓展包括“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”四個(gè)部分。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo):▲回顧本單元所學(xué)課文，交流自己印象中的魯迅，談?wù)剬?duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。5．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課時(shí)安排： 1課時(shí)。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”：談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）小組討論，合作學(xué)習(xí)。交流體會(huì)含義深刻的句子。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。??師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。學(xué)生自讀。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。課外再搜集一些魯迅先生的名言。指名讀。五篇課文中，《奇異的琥珀》、《自然之道》、《一位這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》、《最佳路徑》是略讀課文。“口語(yǔ)交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。六年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)的段落。以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于300字?！肚嗪８咴恢炅访鑼?xiě)了生長(zhǎng)于青海高原的一株柳樹(shù)，雖然環(huán)境惡劣，但它以頑強(qiáng)的生命力抗?fàn)幹?，表達(dá)了作者對(duì)這棵柳樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美。教學(xué)理念：要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把習(xí)慣培養(yǎng)穿于教學(xué)的始終。憑借具體的語(yǔ)言材料感受青海高原一株柳的頑強(qiáng)的生命力，草原的美。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受青海高原一株柳的頑強(qiáng)的生命力，草原的美。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。2．自制生字詞卡片。【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。課外實(shí)踐開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。③搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶?！雹蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。借助注音認(rèn)讀生字。③鞏固識(shí)字。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。學(xué)會(huì)本課生字新詞。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）課題的引入。（二）按要求自讀課文。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。（出示投影）問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。，理解新詞的意思。教學(xué)思路：教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。，自學(xué)生字新詞。②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。，完成填空?1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。（齊讀）。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既??又??”句式。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。）(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容?！皥D文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。（二）欣賞感知，明確方法。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。其他同學(xué)可以提問(wèn)。在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。再讀詞語(yǔ)。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。就自己去報(bào)名了?，F(xiàn)在還是這樣。它們?cè)诼飞吓龅搅恕＿@樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元備課模板 第五單元年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容《科學(xué)探究》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字?！对铡?，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)意思。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)1《走馬燈的奧秘》1《撈鐵?！?《我的發(fā)現(xiàn)》*《飛翔的信念》百花園四