一年級數(shù)學上側教學總結(存儲版)
【正文】 ，個個豎著耳朵聽講。有時上課時就連簡單的教具如長方形、正方形等模型、簡單的掛圖都沒有。這又是一個頭疼的問題。二、以課堂教學為核心：備課。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。（3）努力構建知識網(wǎng)絡。注重對后進生的輔導。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。）“想想做做”第3題（1）出示情景圖提問：蘋果的上面是什么？（2）你還可以怎樣說？（讓學生多說說，不規(guī)定說的方式，要求說完整話）“想想做做”第6題看圖數(shù)一數(shù)，紅花的左邊有幾多花，右邊有幾朵？擺一擺。學習結束時，讓學生觀察畫面（行走在馬路上），判斷“誰走錯了”，對學生進行交通安全教育。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。教學開始聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，從學生最熟悉的左手和右手開始認識左與右，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，并靈活地綜合運用知識解決實問題，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。X X X 二○一三年一月第五篇：一年級數(shù)學上1精品文檔 你我共享一年級數(shù)學上冊：認位置（說明：對于a來說，b在a的右邊；對于c來說，b在c的左邊。做好測試評估工作。學生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學好數(shù)學的信心,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。上課?！澳銈兛此龅亩嗪茫銈冇袥]有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀律有了很大改善。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。情境是發(fā)動機，一段好的數(shù)學情境要包括：是否引起學生探索的興趣；能否激活先前的教學的經(jīng)驗；是否把學到的東西派上了用場；學生是否參與了數(shù)學情境；提出問題，導致了一段數(shù)學情境發(fā)生后，是否解決了問題，教學中還需要注意情境的真實性，有效性，適度性。每次上新課，根據(jù)教材的內容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣?？梢?，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。在工作中，我還存在著很多的不足之處，在今后的教學工作中，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。針對不同的練習，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課后習題的作用，設計好練習。（2）及時復習。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，
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