小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊左右教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個生說一說，再同位互相說?！ ?3)設(shè)疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論?！ 督】蹈琛贰！ ∷?、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。(出示下圖) 你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 教師：只要我們認(rèn)識了左和右，就能解決這個問題。(學(xué)生舉手?！ 〗處煟何覀円呀?jīng)認(rèn)識右手了，另外一只手就是左手。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來?！ ∶愕淖蠖?，摸摸你的右耳?！ W(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正?！ ∫螅?1)香蕉擺在南瓜的右邊。) (設(shè)計意圖：通過這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對左右的理解?！ ?設(shè)計意圖：利用所學(xué)知識來解決實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序。) 學(xué)生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。你站對了嗎? (設(shè)計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對左右的理解。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等?！ 〗處熀蛯W(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。敬隊禮：學(xué)生模仿教師行隊禮。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。 ?。翰乱徊?。] 過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好?！ ?2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置?！ ∮沂植嫜?，右手舉起來，向右彎彎腰。 提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手? 二、認(rèn)識左右 ，加深對左右的認(rèn)識 提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢? 提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說?！ ≌f一說：你相鄰的同桌都有誰? 問：相鄰是什么意思? 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰? 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個?！ ∷?、教學(xué)準(zhǔn)備： 計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀 五、教學(xué)過程： (一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。 小組討論(教師參與聽取信息) 師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題 老師舉起左手，老師舉的是哪只手? 同桌互相說說。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)?！ ?。) 師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣?！ ≡谙鹌さ淖筮厰[一枝鉛筆。 (5)還有左眼和右眼。 教學(xué)難點： 運用左右描述物體的位置，解決實際問題?！ 〗虒W(xué)重點： 認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳…… (4)還有左耳和右耳。 請你在桌上放一塊橡皮。 為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四? 什么東西反了?能講得更清楚一些嗎? (數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。) 對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。) 師
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