【正文】 號(hào) 小于號(hào) 你能用大于號(hào)和小于號(hào)來(lái)表示 3比 2大和 2比 3小嗎？試一試。 小結(jié)：比較動(dòng)物的多少，我們可以用 ―一一對(duì)應(yīng) ‖的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號(hào)表示，用 ―‖、 ―‖比較數(shù)的大小。 ○△ 學(xué)生讀一讀。小組內(nèi)交流。 （ 3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？ 讓學(xué)生交流自己的想法。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 聯(lián)系日常生活實(shí) 際比較物體的大小，個(gè)數(shù)的多少，感知最大與最小、最多與最少，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與推理的能力，并養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣。） 師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在老師再拿出一個(gè)足球，同學(xué)們比一比，哪種球多，哪種球少？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的多與少，給予時(shí)間，充分發(fā)表自己的看法。 教師幫助學(xué)生理解題目的要求后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 數(shù)學(xué)故事 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的語(yǔ)言編個(gè)簡(jiǎn)短的故事，同桌之間交流。在比較的過(guò)程中體會(huì)比較高矮的正確方法。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì) ! 觀察主題圖 （ 出示主題圖） 觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？ ) (1)比較 把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書(shū) ) 他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？ (2)小結(jié) ： 生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較 呢？ 練一練 (1)直接比較 第 16頁(yè)的第 1～ 5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。小組合作完成。 初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了高矮的比較。 師：大家把這兩根繩子分別繞到這兩個(gè)圓柱上，看看有什么表現(xiàn)。 師：今天，紅鼻子小朋友和小明給大家?guī)?lái)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。這幅圖在課本上第 19頁(yè)第 5題，請(qǐng)大家打開(kāi)課本；同學(xué)們頁(yè)邊看書(shū)邊想一想，同小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比的，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。 知識(shí) 技能 初步體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重 1．師：星期 天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪局黝}圖） 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？ 師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。 （ 7）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。 明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。 分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的意識(shí)。 過(guò)程 方法 能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作 ，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。 【 效果與反思 】 課 時(shí) 教 案 第 三 單 元 第 2節(jié) 課題 有幾輛車(chē) 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的。 認(rèn)識(shí)加法符號(hào)“ +” 教讀算式 3 + 2 = 5 發(fā)散聯(lián)想：生活中還有哪些例子可以用 3 + 2 = 5 來(lái)表示？ 擺一擺 出示桃子圖 引導(dǎo)學(xué)生讀懂題，演示。 課 時(shí) 教 案 第 三 單 元 第 1節(jié) 課題 有幾枝鉛筆 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。 在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小組討論方法，交流意見(jiàn)。 （ 7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。 （ 4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng) 2~3名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？ （ 5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 比輕重 貼圖 貼圖 輕 重 教學(xué) 資料 剪貼、摘抄 不受一番冰雪苦，哪得梅花撲鼻香。用數(shù)格子的方法可以比較出長(zhǎng)短嗎？ （由于本題比較的物體方 向不同，思維難度有所增加，所有不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立解決，采取小組合作交流的形式。 師 小結(jié)，并出示第二張圖。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課本第 18頁(yè)第 3題。師：你能用所學(xué)的知識(shí)幫幫他嗎？ 活動(dòng)四： 動(dòng)手做一做。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 掛圖，圓柱若干個(gè) 學(xué)生 繩子若干條 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 練一練 貼圖片 貼圖片 教學(xué) 資料 剪貼、摘抄 表示某人干事麻利。 【 效果與反思 】 課 時(shí) 教 案 第 二 單 元 第 4節(jié) 課題 練一練 課型 練習(xí) 課 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察，認(rèn)真思考與人交流的良好習(xí)慣。匯報(bào)結(jié)果。 間接比較 (1)汽車(chē)圖 觀察，汽車(chē)能通過(guò)嗎？分小組討論。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 實(shí)物展示臺(tái) 學(xué)生 一些實(shí)物 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 比高矮 ＿＿比＿＿高 貼（圖片） ＿＿比＿＿矮 教學(xué) 資料 剪貼、摘抄 表示距離遠(yuǎn)。 【 效果與反思 】 課 時(shí) 教 案 第 二 單 元 第 3節(jié) 課題 高矮 課型 新授 課 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 通過(guò)比較活動(dòng)，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。提示：動(dòng)腦筋想想，每杯水里都放入一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流。（用一樣大的透明的杯子裝） 師：比一比，哪杯水最多？哪杯水最少？指名個(gè)別學(xué)生回答，教師追問(wèn)原因。 （學(xué)生在座位上觀察比較）學(xué)生匯報(bào)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 聯(lián)系日常生活實(shí)際比較物體的大小，個(gè)數(shù)的多少，感知最大與最小、最多與最少。 針對(duì)第四幅圖提問(wèn)：你怎樣判斷的？ （ 2）出示課本第 14頁(yè) 3題。學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。 △△△△ ○△ 生 2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。 （ 5）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？ 指導(dǎo)學(xué)生填出課本第 13頁(yè)的空格。 認(rèn)識(shí) ―多 ‖和 ―少 ‖。 同時(shí)提問(wèn)：你是怎么看這幅圖的？ 2．認(rèn)識(shí)和理解 ―同樣多 ‖。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 讓學(xué)生在 ―動(dòng) ‖的情境中，演一演，數(shù)一數(shù)，比一比，使學(xué)生初步理解 ―同樣多 ‖、 ―多 ‖、 ―少 ‖的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其它的方法比較多少。 比較輕重。要放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。 （請(qǐng)學(xué) 生獨(dú)立完成其它幾幅圖） （ 3）填數(shù)。 師：第一幅圖是什么意思？ 生： 6就畫(huà)掉 6個(gè)圓圈。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景后，讓學(xué)生自己練一練、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地?cái)?shù)個(gè) 數(shù)是 10的物體，明確它們的含義，并且比較熟練正確地書(shū)寫(xiě) 6－ 10各個(gè)數(shù)字，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。 第 3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。 同樣的方法理解 9。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 主題圖、數(shù)字卡片、文具 學(xué)生 文具 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 文具 —— 10 的讀寫(xiě) 6 、 10 教學(xué) 資料 剪貼、摘抄 表示差不多。 （指名演示怎樣數(shù)。 教師：你還在哪見(jiàn)過(guò) 0？ 我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了 0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。（板書(shū)： 0的認(rèn)識(shí)） 教師：你們的知識(shí)可真豐富！ 0也和 3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù) ， 0比 4??要小。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。） （三）課堂練習(xí) 學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě) 1－ 5個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行評(píng)議，選出小組中寫(xiě)得 最好的作為班級(jí)的 ―小小書(shū)法家 ‖。 師：接下去，同學(xué)們自己數(shù)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，然后想想用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示，把它寫(xiě)在田字格中。學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師貼出數(shù)字卡片 3。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě) 1－ 5數(shù)字，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并且書(shū)寫(xiě)美觀。 看圖數(shù)數(shù)。寫(xiě)之前，老師要和同學(xué)們一起來(lái)觀察這 5個(gè)數(shù)字。 他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 過(guò)程 方法 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景后，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。 （ 2）請(qǐng)從前面數(shù)的第 4個(gè)同學(xué)起立。 師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會(huì)按什么順序排隊(duì)呢？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小隊(duì)員來(lái)排隊(duì)？ 師：請(qǐng) 10個(gè)學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。 問(wèn)：一本書(shū)和一本書(shū)合起來(lái)是幾本書(shū)？ （ 2本書(shū)） 可以用幾表示？（用 2表示） 師出示數(shù)字卡片 2。（一棵大樹(shù)、一條小船、一筐蘿卜、一座高山??） ①師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖上的哪些東西的個(gè)數(shù)是 1？ 師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，找到了許多個(gè)數(shù)是 1的事物，這些事物我們都可以用1表示。 師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰(shuí)？（出示機(jī)靈狗） 機(jī)靈狗給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)，看看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā) 現(xiàn)這幅 圖的奧秘？（出示 “ 快樂(lè)的家園 ” 情景圖） （二）創(chuàng)設(shè)情景、探究新知。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 熟練的數(shù)出和認(rèn)出 10以?xún)?nèi)的數(shù) 。 （三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入 尋找身體上的數(shù) （ 1）同桌之間互相觀察、交流。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。 過(guò)程 方法 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解數(shù)數(shù)的方法。 單 元 教 材 分 析 本單元通過(guò)兒童身邊的事物 ―生活中的數(shù) ‖，使兒童對(duì) 10以?xún)?nèi)的數(shù)有所了解，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始， 要特別重視激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 體會(huì)前后、上下、左右的位置與順序，會(huì)認(rèn)鐘表。 教 材 整 體 分 析 本冊(cè)教材是以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體精心編排的。只是，由于我校地處土門(mén)市場(chǎng)附近 ，部分學(xué)生在老家沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，就被家長(zhǎng)直接送到學(xué)校，他們的理解能力、動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都較差，需要花費(fèi)很大的精力用于幫助他們適應(yīng)快速的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 知 識(shí) 技 能 目 標(biāo) 通過(guò)觀察、計(jì)數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 20以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行 20 以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。 過(guò)程 方法 通過(guò)各種實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義；并初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的行為習(xí)慣。通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 —— （前蘇聯(lián)）加里寧 【教學(xué)過(guò)程】 （一）談話(huà)引入 師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓?? 師：小朋友