【正文】 王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：嘗試運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、句，從對文中關(guān)鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意，雙向互動(dòng)地學(xué)習(xí)古文，探討唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義。第二步：掃清文字障礙，整體感知課文。第三步，質(zhì)疑及交流。如果打仗，弱小的安陵絕不是強(qiáng)秦的對手，所以出使秦國的唐雎的表現(xiàn)就成了關(guān)鍵。”第五步，延伸思考。摘自《中學(xué)語文教學(xué)》2002年第4期第四篇：《唐雎不辱使命》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析、說出課文中重要詞語含義。通過分角色朗讀課文領(lǐng)會課文內(nèi)容的方法。o）（2）通假字故不錯(cuò)意也【“錯(cuò)”通“措”，安放】輕寡人與【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】倉鷹擊于殿上【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣【“諭”同“喻”，明白，懂得】（3）詞類活用請廣于君【廣：形容詞活用動(dòng)詞，“擴(kuò)大，補(bǔ)充”】輕寡人與【輕：形容詞活用動(dòng)詞，“輕視，看不起”】天下縞素【縞素：名詞作動(dòng)詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬【伏、流均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……伏，使……流”】且秦滅韓亡魏【動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……亡”】(4)一詞多義使【秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一個(gè)是“派遣”，后一個(gè)是“出使”）雖【雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）雖千里不敢易也（即使，假設(shè)連詞）】徒【免冠徒跣（光著）徒以有先生也（只，僅僅）】夫【此庸夫之怒也（fū成年男子名詞）夫?qū)ＶT之刺王僚也（f)教學(xué)步驟第一課時(shí) 導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。 雎jū 怫f第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。第二課時(shí)導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思? “天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑挘馑际悄阋业牡?，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。1．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命? 秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。在戰(zhàn)國時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。文章可以劃分為幾個(gè)部分?全文共四段，可以分三個(gè)部分。2．全班齊讀，然后正音正字。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。）跣（xiǎn）搶地（qiāng）韓傀（guī）休祲（j236。通過師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。附板書設(shè)計(jì)：唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習(xí)，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀，體會這樣說的氣勢，以及在秦王面前這樣說的效果。其中，教師應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)出“安陵君其許寡人”“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”這兩句話，組織同學(xué)們討論，掌握意義。[參考答案]這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。但是，有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點(diǎn)撥到位。話雖不多，卻發(fā)人深省。③無忌：即信陵君，魏無忌，魏昭正之子。唐雎說信陵君 信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。第三處仍是秦王與唐雎的對白，當(dāng)秦王怫然大怒時(shí)，企圖以“天子之怒”的淫威來征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強(qiáng)暴的精神形成了鮮明的對比。其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境。這部分是情節(jié)的結(jié)局。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑，企圖吞并安陵國，遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。2速談。2．揣摩對話中不同人物的語氣、口吻和情態(tài)，體會不同人物的思想性格以及文章的思想感情。思考、討論：唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義? 此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考：面對不良風(fēng)氣，面對歹徒，應(yīng)當(dāng)怎樣有勇有謀地斗爭?當(dāng)國家有難，比如在臺灣問題上有人挑起戰(zhàn)爭；比如說日本軍國主義死灰復(fù)燃之時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做?答題時(shí)教師注意點(diǎn)到為止，不要上綱上線或偏離課文。第四步，發(fā)展訓(xùn)練，體會文意。其中，教師應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)出“安陵君其許寡人”“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”這兩句話，組織同學(xué)們討論，掌握意義。[參考答案]這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。魏策》中的一篇文章《唐雎不辱