【正文】 的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。（3）評(píng)選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“趣味”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？、五幅圖。讀出“語氣”，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的美妙。猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程①師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。請(qǐng)生上臺(tái)表演。師小結(jié):可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(2)作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）（一）小蝌蚪的樣貌。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。說一說。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游?！保?）音樂起，蝌蚪游。請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。活動(dòng)準(zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)活動(dòng)過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。教學(xué)反思這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學(xué)第 一 學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計(jì)（新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)）姓 名 劉一如學(xué) 科 小 學(xué) 語 文年 級(jí) 二學(xué) 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學(xué)第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）、烏龜?shù)脑捦?。?）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班教師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。，吃食。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。交流，既評(píng)一評(píng)。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。說一說你自我所畫的圖。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程①教師提問:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。五、演一演這個(gè)故事六、指導(dǎo)寫“變、條”。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡，生字卡，投影圖片。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。3.（第一次：高興，快活。：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。[設(shè)計(jì)理念]靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫?？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，此刻開始！，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。“呢”、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！四、生字書寫：氵、女、亻、口。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。（略）[設(shè)計(jì)理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀“自然”這本大書。要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)過程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。）怎樣來做連環(huán)畫呢？①.畫故事。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。______________已經(jīng)_______________。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過程，又不露痕跡。這時(shí)候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。第三自然段：（1）這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。青蛙還會(huì)捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽必須有了更深的了解。指名說。清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。（六）、課堂檢測(cè)題讀一讀，說一說。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自我見到的灰色的東西。）（三）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字詞學(xué)生讀課文。(小蝌蚪）⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。三、教學(xué)重難點(diǎn)１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程。小蝌蚪找媽媽教案（二）：小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美?；仡櫿n文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會(huì)為什么要抓住這些詞語。板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀借助拼音，大聲讀課文。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書設(shè)計(jì)3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學(xué)反思這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。：填一填。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。（指導(dǎo)觀察法）。變變變…長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。，分角色、有感情地朗讀課文。）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏矗瑢懬嗤艿膭?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓 】（8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。寬嘴巴】學(xué)習(xí)第三自然段（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。二、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。下課。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。dūn蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)簡(jiǎn)筆畫課時(shí)安排第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。四、寫字指導(dǎo)學(xué)完了課文，還有六個(gè)字寶寶要和我們交朋友呢，快來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧（ppt）“條”字上面是折文，不是反文五、練習(xí)書寫：ppt1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。（引讀。ng ā y237。正確、流利、有感情地朗讀課文； 教具準(zhǔn)備：青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片頭飾。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。（ppt）師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找它們媽媽吧！齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)小朋友把書輕輕地翻到151頁，認(rèn)真閱讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？并標(biāo)上序號(hào)。灰 迎 阿 姨 zhuī dǐng pī gǔ追 頂 披 鼓（我會(huì)認(rèn)）灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓三、學(xué)習(xí)課文（ppt）（一）字詞我們認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)俅巫x課文，這次一定能夠讀得更流利了。）(板書：大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。（4）小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。小蝌蚪找到媽媽可高興了，小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。）b236。并和它們一起去捉害蟲），下面認(rèn)真聽老師范讀課文。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。師：對(duì)，看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告訴我。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌