蘇教版語文七下第一單元word教案(存儲版)
【正文】 的 老 師 》、 李 躍榮 的《 我 的 老 師 》等。 二 學(xué)生獨立閱讀，做讀書筆記。 第七、八、九課時 口語交際、《展示華夏文化魅力》 教學(xué)目標： 1 了解貝聿銘在建筑設(shè)計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國之心。 3 要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。 （注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個別的有針 對性的指點和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準備。 2 利用課余時間選擇合適的采訪對象，進行一次真實的采訪，寫下自己的體驗。 四 翻譯全文 1 學(xué)生自譯課文，質(zhì) 疑，師生解疑。 2 恰當運用多種描寫方法， 寫出人物的特點，顯示人物的個性。 四 作文講評： 1 榜上有名：表揚作文中在不同方面有亮點的學(xué)生。 。 4 總結(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。 十 課后作業(yè)： 1 背誦課文 2 整理有關(guān)刻苦學(xué)習的成語、名言、故事。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？ 二 學(xué)生舉例，教師可適當補充，并引出趙普。 七 細讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？ （例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結(jié)合的寫法等。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成） 3 精心設(shè)計采訪問題，進行角色分工。 1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。 六 用真情給你生活中最愛戴的、或最思念的、或最感激的人寫一張明信片。 ⑵ 比較兩文的寫作技巧，著重從 材料的選擇與組織、表達方式的運用、描寫方法的運用、描寫技巧（ 襯托、烘托、渲染、懸念、白描、獨白、伏筆、照應(yīng)等 ）的運用等方面比較。 2 試用幾個貼切的詞語來表達“我”對蔡老師的感情。 2 教師組織學(xué)生默讀全文并思考： 本文運用了“以小見大”的寫作方法，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說這里的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何種表達方式來體現(xiàn)的？ 3 學(xué)生閱讀思考交流。 課堂學(xué)習： 一 考考你（檢查字詞掌握情況） 二 學(xué)生交流：“我了解的魯迅” 三 整體感知 1 快速閱讀，緊扣文本，將“一面”擴充為完整的句子，其中必須包括與“一面”相關(guān)的時間、地點、人物、事件。描寫時應(yīng)注意對人物語言的取舍，不能有言必錄?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。 問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。 3 學(xué)生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優(yōu)點與不足。 2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。 （教師認真傾聽，從中了解學(xué)生在人物 描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習習慣、學(xué)習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。 3 與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。 七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想 常州市花園中學(xué) 陳華娟 一 單元教學(xué)目標： 1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。 2 了解“人物風采”的含義，了解單元教學(xué)目標。走進第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？ 二 學(xué)生交流自己的興趣點。如果你不想錯過更多更美的風 景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更
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