【正文】 漸步入了詩所描畫的意境之中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入：記得在我的學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有 些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像??”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。我認(rèn)為上課要寫詳案，從每個環(huán)節(jié)去理解學(xué)生，然后定好教案，最后實(shí)施。集體備課各自發(fā)言沒有重、難點(diǎn)，集體的意見上課老師不能好好的采納。我覺得集體備課是符合學(xué)生發(fā)展的需要的，在集體備課的過程中如果覺得好的教案、方法我們都要采納。三、本次活動的總結(jié)：各個老師都對本次教研發(fā)了言，我覺得很好，我也在這次活動中收獲不少，但大部分的老師都不是很清楚集體備課怎樣的操作。上課時可以靈活運(yùn)用教材。二、初步感知課文l、學(xué)生自由讀現(xiàn)在開始讀，3分鐘后比賽誰讀的正確（生字可借助工具書）分段讀。四．寫字：1．指導(dǎo)易錯字（步、低、或）2．練寫易錯字。生糾正、補(bǔ)充?，F(xiàn)在大家也都了解他們當(dāng)時的心情了吧？誰敢來試讀讀他們的話。（每次都停下仰望經(jīng)常）（我一定要把灰雀送回來）（對小男孩尊重、愛護(hù)。指導(dǎo)：自由讀課文，想一想：文中講了一件什么事？3分鐘后回答。男、女聲賽讀。出示目標(biāo)（生齊讀）①我會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。集體備課可備一個單元的主要內(nèi)容。我覺得集體備課要先備好本課的重、難點(diǎn)，確定如何聯(lián)系上下文來理解課文的內(nèi)容。在鄉(xiāng)村進(jìn)行集體備課是很難開展的，集體備課如何考慮到每個學(xué)生，同一個年級是否也能一樣上呢、還是一個問題！蔣國英：備課的同時也要備學(xué)生，如何進(jìn)行呢？我覺得不好進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生不同，想法也不同。但是我覺得這次集體備課活動不能解決這個問題，上課的老師也沒對這次的教案有所領(lǐng)會。下面由各個老師把自己的備課情況說說：二、蔣國英發(fā)言：我們集體備課要先備自己的學(xué)生，確定目標(biāo)，本科的目標(biāo)是：會說、寫一些生字詞；會有感情地朗讀這篇課文；通過對話描寫，體會人物的內(nèi)心活動：體會列寧循循誘導(dǎo)、善解人意和對兒童的保護(hù)。你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。教學(xué)難點(diǎn)：理解第一句詩的意思?！睂W(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。”老師只提供一個方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象。鐘黎：這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。曹劌闡述理由的句子是：，輔佐魯莊公取得長勺之戰(zhàn)的勝利。(3分)(1)齊師伐我伐：(2)犧牲玉帛犧牲：(3)小大之獄獄：。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)一文言實(shí)詞：通 假 字；詞 類 活 用；古 今 異 義；一 詞 多 義。4用原文回答。2．課文剪裁的原則和效果課文剪裁詳略得當(dāng)。關(guān)于魯莊公課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的鄙。下視其轍、登軾而望之，看到敵人轍亂旗靡才追擊的原因是夫大國，難測也，懼有伏焉（夫，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義）。體現(xiàn)了曹劌高明的指揮作戰(zhàn)本領(lǐng)。教師檢測并歸納：（1）指出重點(diǎn)詞語：齊師伐我軍隊(duì)；又何間焉參與；肉食者鄙鄙陋。表明曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，通過對這三方面準(zhǔn)備的評價，體現(xiàn)了民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。(2)肉食者謀之，又何間焉？句中的肉食者指什么？明確：肉食者，吃肉的人。把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。第一個步驟我準(zhǔn)備這樣教學(xué)：鑒賞排比、反復(fù)的手法。于春霞：剛才幾位老師從誦讀、設(shè)問、擴(kuò)寫幾方面談了自己的設(shè)想，這些對高一的學(xué)生都應(yīng)該很重要。（朗讀）于春霞：溫老師都讀得很好，我是無法超越的了！讀，真的很重要，那么我想，怎樣從讀中去品去賞，老師的設(shè)問就顯得非常關(guān)鍵了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，誦讀，原本就是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一。這里還有一段花絮。”所以，國家的獨(dú)立、民族的自由才是最重要的，而且裴多菲也用自己的一生實(shí)踐了他的人生信仰。但“夕陽”的意象不等于“黃昏”的意象：一個溫馨，一個悲涼；一個是空間，一個是時間；一個是積極進(jìn)取，一個是消極頹廢。這是由兩者不同的思維模式造成的差異。其實(shí)，我認(rèn)為準(zhǔn)確把握意象（內(nèi)涵）應(yīng)該是這篇詩文的一個教學(xué)難點(diǎn)。在這樣一種反差中，我們看到詩人始終抱著為愛犧牲自我的精神。李曉榮：《我愿意是急流》我教過許多遍。首先，何謂“有效”，就是“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果”，那么“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動”，都可稱之為“有效教學(xué)”?！睆闹泻苊黠@地看出，詩歌教學(xué)已經(jīng)成為體現(xiàn)語文人文性特點(diǎn)的有效途徑，所以詩歌教學(xué)要引起大家的高度重視。第四個主問題是拓展延伸階段時用的，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確處理矛盾的能力以及口頭表達(dá)能力，可以這樣設(shè)置：（4）對“我”送羚羊木雕給萬芳的事，你能不能替“我”設(shè)想一下，怎樣做才可以既送禮物，又不影響一家人的親情？八、集體醞釀、研討（略）九、商定并結(jié)論（李屹梅）問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。”但作為家長，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。找出解決問題的最佳途徑。四、程歡（一）、《羚羊木雕》之文本解讀一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。（二）、設(shè)計(jì)及理由由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計(jì)意圖為：（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學(xué)之間的誤會，我的委屈。我們在一年以來的集體備課實(shí)踐中，總結(jié)出“三個三”的備課策略，始終不渝地堅(jiān)持，取得了一定的效果。我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實(shí)），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。三、陳?。ㄒ唬ⅰ读缪蚰镜瘛方滩姆治觥读缪蚰镜瘛肥瞧吣昙壣蟽缘谖鍐卧奈恼?，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認(rèn)識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財(cái)。小而言之是一個家庭如何達(dá)成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。精讀品味：擴(kuò)寫幾個句子：的媽媽的爸爸的“我”的??理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。（二）“主問題”初擬：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計(jì)見于以下的文本分析，我認(rèn)為在本文教學(xué)時學(xué)生的整體感知，要達(dá)到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學(xué)生了解插敘方法的目的。因此，在課堂上，我們應(yīng)該將詩歌鑒賞組織得生動活潑，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和熱情。于春霞：詩歌的有效教學(xué)的確值得我們重視！關(guān)于我們高一年級的詩歌教學(xué)我做了一個問卷調(diào)查。一堂詩歌教學(xué)課，學(xué)生能品出詩象、讀出詩情、歸出詩法，這便是有效的了。我思考了一下，覺得還是課本中的排列次序好，因?yàn)?，其一，急流、荒林、廢墟、草屋、云朵這幾個意象基本上以從低到高的空間次序排列；其二??（被搶斷）張曉娜：王老師，對不起，我打斷一下，我覺得談到詩歌意象的空間順序，是不是可以將三四節(jié)調(diào)換一下，您看由深深谷底到峻峭山巖最后到廣漠天空，這樣安排不是更加合理么？石遠(yuǎn)琴：你的看法有點(diǎn)偏頗，如果按照你的思路，云朵和破旗的位置是否也應(yīng)互換呢？那許多地方都要換動了。你看，即使談到情感的邏輯順序，將三四節(jié)調(diào)換一下，也是有其合理性的。我認(rèn)為準(zhǔn)確地把握、理解意象的含義還應(yīng)該結(jié)合中西方的審美心理、文化特點(diǎn)的差異去解讀，這是個難點(diǎn)。這種思維模式下的詩歌創(chuàng)作自然大不相同。對于這首詩的主題，一直以來就有多種解讀方式。再則，這首詩作于1847年6月，三個月之后，詩人就與他的心上人尤麗亞步入了婚姻的殿堂。張 羽：我想我們是不是可以把這個有爭議的問題在課堂上拋出來，讓學(xué)生去思考、去感悟？這就是個性化閱讀??！溫長軍：說到個性化解讀，我有一個想法，這首詩的標(biāo)題能否換成“我愿意”？我是這樣想的：“我愿意是”的句式開頭，以“我愿意”做標(biāo)題不是更有概括性嗎?，都要以“我愿意”作為誓言的結(jié)束。同時還要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌語言的節(jié)奏、重音、語調(diào)、語速，提高他們的朗讀技巧。邵克昱：詩歌的有效教學(xué)，應(yīng)該還要注重拓展、遷移，即注重寫。我們語文教師，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握，教會他們，讓他們找到鑒賞詩歌的有效途徑。如《北京歡迎你》這首歌曲，同一意思，反復(fù)詠唱，抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的感情，而且具有一種動人心弦的旋律美??溫長軍：時間有限，今天就說到這里吧！大家的發(fā)言真可謂“仁者見仁，智者見智”。二、整體把握提問：概括本文的主要內(nèi)容和主題？明確：本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和軍事才能。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：反映了他的深謀遠(yuǎn)慮和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度及其愛國主義的思想感情。文章轉(zhuǎn)入對他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫。（2）作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長勺（戰(zhàn)于長勺是個狀語后置句）。教師檢測：(1)指出重點(diǎn)詞語：公將鼓之擊鼓； 公將馳之驅(qū)車（追趕）齊師敗績大??； 遂逐齊師追趕；追擊(2)重點(diǎn)句子：A戰(zhàn)于長勺B下視其轍，登軾而望之（三）研讀第三部分（第3段）思考問題：（1）魯國獲勝后（既克），公問其故的故是什么意思？明確：緣故，攻擊的緣故和追擊的緣故。小組內(nèi)翻譯課文，互相糾正。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。這樣安排，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。（4分）（1）小惠未徧，民弗從也（2）下視其轍，登軾而望之，曰：可矣。復(fù)習(xí)檢測（一）一、區(qū)別下列各組詞的含義又何間焉（）中間力拉崩倒之聲（）又間令吳廣之次所旁叢祠中（）望其旗靡，故逐之（）既克，公問其故（）溫故而知新（）而兩狼之并驅(qū)如故（必以信（）小信未孚（）愿陛下親之信之（十年春，齊師伐我（）伐竹取道，下見小潭（）衣食所安,弗敢專也（）安能辨我是雄雌()考題呈現(xiàn)（一）、下列句中紅色的詞與忠之屬也的屬意思相同的一項(xiàng)是（），屬引凄異（二）、解釋下列句中的加點(diǎn)詞再而衰公將鼓之神弗福也（三）、下列各組中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（）卑鄙無恥英勇犧牲赤膽忠心復(fù)習(xí)重點(diǎn)二語句釋義：,雖不能察,必以情。福：(3)既克，公問其故。1曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么?(請用自己的語言概括)(2分)三、,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。王春文：“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化??”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學(xué)《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)、換、查、看請大家用這樣的方法學(xué)古詩反饋：齊讀2句，練寫“屐、扉”兩字。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？再指導(dǎo)讀《游園不值》最后兩句。肖唐孝發(fā)言：我認(rèn)為備課的老師要寫詳案。備課老師各自發(fā)言，無法統(tǒng)一意見，集體備課如何發(fā)揮集體的作用有待研究。先由集體教研員備課，然后在由指定老師上課，各個教研員都發(fā)了言，但是沒有具 6 體的方法。如何進(jìn)行集體備課呢？我認(rèn)為集體備課就是要：集思廣益?；胰附虒W(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。生糾錯，并更正。五作業(yè)：詞語表中詞語2遍。三、二讀課文，理解課文。（指導(dǎo)有感情朗讀）1．指名讀 2．分組讀3．小結(jié)：應(yīng)讀出列寧對小男孩的尊重和愛護(hù) 五作業(yè)：做練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。生補(bǔ)充、糾正、師板書。二、一讀課文，整體感知。生自由讀。課時：2課時 第1課時一、揭題示標(biāo)：同學(xué)們都知道許多偉人吧，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)偉大的故事一列寧