雷雨第二課時說課稿(ziji)1(存儲版)
【正文】 生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。讓學生觀察一個自然現(xiàn)象，進行寫作訓練。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。導入新課：上節(jié)課我們通讀了課文，認讀了生字詞，理清了課文的脈絡。放手自學課文第七、八自然段，（雷雨后）（1）學生自瀆第七、八自然段（2）結合課文理解“彩虹” 問題：雷雨后的景象是怎樣？（3）學生自瀆后思考反饋：太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來了，蜘蛛又回到網(wǎng)上。五、說教學程序（一）復習導入。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。五、課堂拓展。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。學習作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。謝謝大家。以鍛煉學生的的觀察及寫話能力。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。（5）、說話訓練。重點指導‘壓’，入情入境的指導學生朗讀。（1）、復習導入。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。，掌握雷雨中的自然景象特點。讓學生觀察一個自然現(xiàn)象，進行寫作訓練?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了。這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂、坐。二、合作探究，分組學習。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞?！菊f教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。５、體驗大自然的美：品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨（2009.）有傾盆大雨I:（18圖片），有滴滴嗒嗒的雨聲。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象I:（5雷雨d swf）五、說學法１、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。二、說教學目標我教的是第二課時，：默讀課文，有感情地朗讀課文，體會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。六、說教學過程１、設情景，感受雨的美：教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。本課我從四個方面進行說課。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結合，抓住景物的特點來展開想象。努力創(chuàng)設愉快輕松的教學情境，創(chuàng)設情境，也激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生學習畫卷一雷雨前的景色及特點。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。讓我們聽聽他們在對我們說些什么？（出示補充的小詩、自由讀、齊讀）五、達標檢測讓學生用心觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，就是生活中的有心人。以《語文課程標準》為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：、流利地朗讀課文?！菊f學法】朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。對這一課的教學預設，我預設了六個教學環(huán)節(jié)?！昂诔脸痢边@個詞學生不容易理解，要讓學生通過看“烏云”圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的?！弊x的語氣要重一點，停頓得短一點。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學生寫一寫
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