【正文】 ”的嚴(yán)格的道德教育。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行爭(zhēng)論。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待思考、探索。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。四、總結(jié)面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？五、拓展、延伸你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。３、有感情地朗讀課文。２、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。）③ 當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。”（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。五、布置作業(yè)１、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。學(xué)生朗讀課文，找出相關(guān)句子。師生互動(dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛(ài)的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實(shí)。四、活動(dòng)活動(dòng)名稱：爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒活動(dòng)過(guò)程：談?wù)勀闼鲞^(guò)的好事，以后打算怎樣當(dāng)個(gè)小雷鋒。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。（自讀時(shí)，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。哪些誘惑人的“魚”會(huì)使我心動(dòng)？出示課件 詹姆斯釣魚父親要詹姆斯放魚詹姆斯得到啟示我們可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，讓習(xí)作更加生動(dòng)，真實(shí)。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個(gè)驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)。，進(jìn)入課文角色。六、作業(yè)布置寫一寫這篇課文的讀后感，四百字左右。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實(shí)踐的勇氣。實(shí)踐起來(lái)卻很難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)述，以開(kāi)火車和分組比賽的形式進(jìn)行 ，教師指導(dǎo)二、導(dǎo)入教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個(gè)字，突出主題?！保?可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。“啊，這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚。板書：釣魚、放魚、獲得啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育?！緦W(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。1．請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。四、不足及改進(jìn)措施在教學(xué)中，也存在不足。一、以體驗(yàn)促閱讀在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子想一下如果自己就是作者的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。父親的“不容爭(zhēng)辯”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)你兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)“不容爭(zhēng)辯”地說(shuō)些什么？引導(dǎo)思維，解決問(wèn)題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。六、附：板書設(shè)計(jì)1釣魚的 啟示l釣魚:得意實(shí)踐道德（難）放魚：急切、傷心、依依不舍l 啟示： 獲得勇氣、力量（不難）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板書包含“釣魚”“放魚”和“啟示”這三部分內(nèi)容，是全文內(nèi)容的簡(jiǎn)縮?，F(xiàn)通過(guò)排比式的激情朗讀，通過(guò)有層次的朗讀，使文章的中心句深深地烙在孩了們的心中，成為學(xué)生的行為指南，促進(jìn)學(xué)生的道德自律。三、深化理解，領(lǐng)會(huì)道理過(guò)渡：因?yàn)槲以缰栏赣H的態(tài)度是不容爭(zhēng)辯的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】古人云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。）練讀隨機(jī)指導(dǎo)：“從你的朗讀中我聽(tīng)到了你的驚喜”“一條大魚擺在你的面前，你會(huì)發(fā)出怎樣的一聲‘啊’呢？”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)與第二課時(shí)教學(xué)的無(wú)縫連接，學(xué)生在入情入境的朗讀中，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解、感悟，進(jìn)入本文所描述的情景之中，為下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)打好情感和內(nèi)容的鋪墊，獲得審美的享受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。⑷小結(jié)升華：盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。誰(shuí)再過(guò)過(guò)釣魚的癮。二、抓住重點(diǎn)、深入感悟 １、出示黑板：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。”讓我們共同努力，做一個(gè)有道德的人?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。②爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸：堅(jiān)定，從哪兒看出？我：依依不舍，從哪兒看出？a“乞求的目光”擴(kuò)展理解。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。讓學(xué)生讀讀、議議。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀4――9自然段?！睂W(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來(lái)。五、說(shuō)教學(xué)流程《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。好在他們能借助語(yǔ)文知識(shí)讀通課文，知曉大意。情感目標(biāo)讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)釣得意 —— 急切—— 委屈—— 依依不舍放魚 魚 的啟嚴(yán)格教育獲得勇氣和力量示通過(guò)簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)而又突出重點(diǎn)的板書，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們整體理解課文。這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)講究讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合。本著此理念，新課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：在那個(gè)月光如水的夜晚，發(fā)生了一件讓我終生難忘的事，是什么事呢？隨后讓學(xué)生概括課文的內(nèi)容，接著順勢(shì)利導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們重溫湯姆的童年往事，便點(diǎn)擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，湯姆釣魚的情景出現(xiàn)在大屏幕上。理解課文中含義深刻的詞句?！夺烎~的啟示》設(shè)計(jì)在本冊(cè)的第四組課文的第一篇，主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。首先，我讓同學(xué)以小組合作的方式朗讀課文三到九自然段，思考我不愿放魚的原因及哪些細(xì)節(jié)看出我不愿放魚。在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會(huì)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)能正確流利地朗讀課文?！夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì) “我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。激發(fā)學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲初讀課文，整體感知我安排學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，課文主要講了什么。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過(guò)和委屈，最后是不舍。七，說(shuō)板書13釣魚的啟示 “我”父親釣魚得意高興放魚急切 乞求堅(jiān)決依依不舍不容爭(zhēng)辯啟示抵擋誘惑遵守道德通過(guò)簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)而又突出重點(diǎn)的板書，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們整體理解課文。理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蓖ㄟ^(guò)畫句、質(zhì)疑、討論交流，理解“道德，只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？”接著，小組合作學(xué)習(xí)湯姆不愿意放鱸魚的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀體會(huì)父子倆的放魚過(guò)程中的心情變化。（四）拓展延伸，深化明理新課標(biāo)要求我們要努力樹(shù)立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。感悟文章中深刻的做人道理（三）教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，體會(huì)從釣魚中獲得的啟示。三、說(shuō)教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)