【正文】 讓人覺得高高在上，比較沒有耐心，聽不進意見去，注重完成上級安排任務，對下級及教職工關(guān)心關(guān)注不夠。攻堅，存在求穩(wěn)思想1重表面、輕具體。在貫徹執(zhí)行上級規(guī)定和要求時，沒有結(jié)合實際，照搬照抄上級規(guī)定和要求，與實際工作效果差距大2老好人思想嚴重，怕得罪人，求穩(wěn)怕事，工作不夠大膽，影響工作實效2工作作風不實，工作輕浮，不具體2開拓創(chuàng)新意識不夠，對問題、對工作研究思考不多，措施不力，瞻前顧后，不敢大膽探索，循規(guī)蹈矩、按部就班，難以調(diào)動教職工工作積極性，干事創(chuàng)新勁頭不足2心浮氣躁，重于形式、輕實效。第一，工作上急于求成，具體安排上不夠周密。這些年來你摩托車換了兩三輛，手機換了好幾個，明顯的存在享樂主義的思想。第二，原則性不強。第一，開會時喜歡長篇大論。我們都認為公開課帶有表演的性質(zhì)，但是你卻認為公開課是檢驗一個教師是否具備授課能力的展臺，所以不厭其煩帶起聽公開課，而忽略了對老師們常態(tài)課的評價，殊不知常態(tài)課才是一個老師在工作中的真實體現(xiàn)。執(zhí)行制度不嚴格，力度不夠。對住宿生的飲食起居關(guān)注不夠。對學習認識不到位，所以沒有很好地帶領(lǐng)教師們進行業(yè)務學習。缺乏創(chuàng)新精神，工作質(zhì)量不高?？紤]問題不夠周全，安排工作時常常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。巴彥高勒中心學校副校長：李子文深入基層不夠。對個別崗位工作要求不嚴。學校的教研活動，你們都是直接安排由學科組長帶頭完成，可是學科組長有什么權(quán)力呢？沒有領(lǐng)導督促，每次的教研活動都是草草了事，久而久之，年輕教師成長不起來，教研活動也就成了可有可無的了。每次學校工作接待你都喜歡和來賓飲酒，雖然你很少喝醉，但如果不是非喝不可的你應該少喝，這樣對你本人身體來講也更好一點。大家有了意見，看你板著臉，也就不愿意跟你交流，你也很少主動的跟老師們交流。XX（支委委員）：給你提2條批評意見。在眼下全市轟轟烈烈開展學校內(nèi)涵發(fā)展促課改的大背景下，作為教學副校長，有畏難情緒，沒有主動出擊，在我和你約談的時候，給你提出的每月組織學科組長開展一輪推門聽課，結(jié)果到6月份才聽完一輪，直接導致對一線教師的課堂教學評估滯后，也減緩了學校推進課改的腳步，這是值得你反思的。2工作流于形式，看文件，聽匯報多，深入基層次數(shù)少，解決實際問題流于嘴上說說，解決實際問題不多。抓工作流于形式，沒有真正落實到實處，措施不力，效果不好。缺乏溝通交流，工作重部署，輕督查落實，一些當前無法解決的問題沒有很好的考慮實際，導致目標過大，任務無法完成。群眾觀念弱化。工作缺乏預見，指導基層不力。XXX同志對XXX同志的批評意見雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學生的溝通。另外，有些工作布臵后跟蹤檢查監(jiān)督不到位，影響工作的按期落實和工作質(zhì)量。XXX同志對XXX同志的批評意見雖然該同志也經(jīng)常到自己分管的部門調(diào)研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。工作中缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。宏觀提要求多、微觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關(guān)注多、生活學習關(guān)心少的現(xiàn)象，有時對部下批評偏嚴肅。一些工作流于形式，對內(nèi)涵發(fā)展關(guān)心不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調(diào)動廣大職工積極性；有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲于突擊應付。想問題做工作受慣性思維束縛，經(jīng)常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。XXX同志對XXX同志的批評意見存在以會議落實會議、以文件落實文件的現(xiàn)象，工作任務布臵多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺；且開會時個人發(fā)言時間較長，不夠精練，建議改進文風會風。比如有時在管理工作中，只是按部就班地完成相應任務，而不是有針對性高效地完成，工作中難有亮點出現(xiàn)，工作中應付性普遍存在，主動為學生服務意識不強，這是享樂主義的表現(xiàn)。六、對副校長XXX的批評意見 XX同志我給你提兩條意見：。對不按時上報信息的教師和不按時上交身份證的學生，不允許他們過多解釋客觀原因，一律進行嚴格訓斥，這是一種官僚主義作風。，工作激情減弱。、深入教科研不夠。這樣學校在學生升級時就不能讓其跟著學生走，只能教下一屆學生。第一篇：班子成員互提批評意見材料班子成員互提批評意見材料一、對校長XXX的批評意見 XX同志我給你提三條意見：，衙門作風?？墒撬麄冇捎诜椒ú划?，經(jīng)驗少，知識、教法運用不熟練，學生總體成績差，學生及家長有意見。例如，每年度評選優(yōu)秀黨支部，過多的看重這些支部的匯報材料和活動記錄以及支部書記的口頭匯報，對這些支部開展活動是否達到了預期效果，是否搞形式，是否為教育教學服務，不作更多關(guān)注，這是形式主義的表現(xiàn)。在考場安排，試卷批改，成績分析和重點輔導名單中都是學習好的學生，你還在評先選優(yōu)，各種獎勵中照顧好學生，片面的追求成績，有“一俊遮百丑”片面思想。例如，每學期采集困難學生信息時