【正文】 語氣重了些，盡管對事不對人，也給部分同志造成了一些誤會，打消了教師工作的積極性，影響了學(xué)校工作正常開展。工作中雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至回避矛盾問題。與聯(lián)系處室的同志交流多，與非聯(lián)系處室的同志交流少；有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創(chuàng)造性的經(jīng)驗反映出來。有時習(xí)慣于用開會布臵來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內(nèi)容、要求等作充分的準(zhǔn)備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當(dāng)口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響與效果，缺乏總結(jié)與思考，缺乏跟蹤與督查。由于沒有深入學(xué)習(xí)，沒有真正領(lǐng)會工作的實質(zhì)，停留在表面，致使工作處于被動應(yīng)付的局面居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程序的現(xiàn)象，這種不思進取不求甚解的作風(fēng)和行為是非常有害的，嚴(yán)格說起來就是一種不作為。服務(wù)意識較強，但服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新。官本位思想嚴(yán)重。注重短期見效的面子工程，對實際長效性問題研究不深、認(rèn)識不足，一些深層次問題把我不夠1工作不深入，對教職工反映要求困難問題，沒有深入調(diào)研論證和提出明確意見，浮于表面，一些急需解決的問題沒有及時得到落實1對干部管理工作原則性不強，沒有抵制選人用人方面的不良風(fēng)氣，重提拔輕管理，選人用人不夠科學(xué)合理。在學(xué)校工作中，你分管的工作是中心工作，應(yīng)該說所有的學(xué)校工作都是為教學(xué)服務(wù)，而你只注重結(jié)果，不注重過程。原來分級部管理的時候，你分管的級部有教師找你請假，本來可以不批準(zhǔn)的，但你不但批準(zhǔn)了還安排教師頂了課，影響不好。第四篇：班子成員批評意見韓瓊同志擬對班子成員的批評意見對楊德祥同志的意見對張永平同志的意見對蔡劍雄同志的意見對韓瓊同志的意見對張永平同志的意見對蔡劍雄同志的意見對韓瓊同志的意見對楊德祥同志的意見對張永平同志的意見對蔡劍雄同志的意見張永平同志擬對班子成員的批評意見對韓瓊同志的意見對楊德祥同志的意見對蔡劍雄同志的意見蔡劍雄同志擬對班子成員的批評意見對韓瓊同志的意見對楊德祥同志的意見對張永平同志的意見第五篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評意見巴彥高勒中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評意見巴彥高勒中心學(xué)校校長：盧景海重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)，沒能保證學(xué)習(xí)時間，與“終身學(xué)習(xí)”要求有距離。學(xué)習(xí)觀念不強。群眾意識不強，為民服務(wù)的宗旨不夠。解決新問題能力差，更新觀念慢。第一，教研活動開展少。在安排工作的時候，你明顯過于武斷，有些時候沒有設(shè)身處地的為老師們考慮。作為分管學(xué)校中心工作的教學(xué)副校長，以你不思進取的態(tài)度，工作怎么可能更上一層樓？第二，工作中沒有開拓進取的精神。1形式主義比較嚴(yán)重。對新政策鉆研少、掌握不全面，對新形勢、新問題調(diào)查研究不深，憑個人經(jīng)驗辦事、處理問題。希望在今后的工作中要加以改進。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調(diào)查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準(zhǔn)確，有時急于求成，最終使工作不夠細(xì)。工作中往往布臵多，具體指導(dǎo)少；提要求多，幫助解決實際困難少；講原則多，靈活性、藝術(shù)性不夠，換位思考不夠。雖然有服務(wù)師生的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關(guān)心師生的工作、學(xué)習(xí)和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。建議多開展專題理論學(xué)習(xí)，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創(chuàng)造性開展工作。而有時你情緒好的時候，就不存在上述情況。在考場安排，試卷批改，成績分析和重點輔導(dǎo)名單中都是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，你還在評先選優(yōu)，各種獎勵中照顧好學(xué)生，片面的追求成績，有“一俊遮百丑”片面思想?？墒撬麄冇捎诜椒ú划?dāng)，經(jīng)驗少，知識、教法運用不熟練，學(xué)生總體成績差，學(xué)生及家長有意見。這樣學(xué)校在學(xué)生升級時就不能讓其跟著學(xué)生走，只能教下一屆學(xué)生。，工作激情減弱。六、對副校長XXX的批評意見 XX同志我給你提兩條意見：。XXX同志對XXX同志的批評意見存在以會議落實會議、以文件落實文件的現(xiàn)象，工作任務(wù)布臵多，認(rèn)真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺；且開會時個人發(fā)言時間較長，不夠精練，建議改進文風(fēng)會風(fēng)。有時制定目標(biāo)脫離實際，要求不切實際，沒能很好調(diào)動廣大職工積極性；有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲于突擊應(yīng)付。宏觀提要求多、微觀指點少，大事干預(yù)多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關(guān)注多、生活學(xué)習(xí)關(guān)心少的現(xiàn)象，有時對部下批評偏嚴(yán)肅。XXX同志對XXX同志的批評意見雖然該同志也經(jīng)常到自己分管的部門調(diào)研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。XXX同志對XXX同志的批評意見雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學(xué)生的溝通。群眾觀念弱化。抓工作流于形式，沒有真正落實到實處，措施不力，效果不好。在眼下全市轟轟烈烈開展學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展促課改的大背景下，作為教學(xué)副校長，有畏難情緒，沒