聽(tīng)課感想精選(存儲(chǔ)版)
【正文】 識(shí)，１是由卡片拼圖歸納代數(shù)恒等式，２是已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗(yàn)證運(yùn)算正確性，３是畫圖解釋運(yùn)算正確性，４是由代數(shù)恒等式可知圖形是由幾個(gè)正方形和幾個(gè)長(zhǎng)方形拼成的。第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心?？傊?，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。2017年9月26日第五篇：聽(tīng)課感想聽(tīng)課感想蓮花營(yíng)小學(xué)安亞卿本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長(zhǎng)是ｂ，面積是ｂ２。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，起主要作用的不是老師而是學(xué)生。另外，學(xué)生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識(shí)，知道了荷葉的用途。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會(huì)朗讀，更深層次地體會(huì)深厚的父愛(ài)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，挖了8小時(shí)！12小時(shí)！24小時(shí)！36小時(shí)！沒(méi)人再來(lái)阻擋他?？傊?，聽(tīng)完這節(jié)課讓我這個(gè)半路改成數(shù)學(xué)的老師，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的美。這一點(diǎn)非常值得我們聽(tīng)課老師學(xué)習(xí)的。當(dāng)天下午是由年輕教師吳幕老師所講的《桂花雨》；導(dǎo)入部分由聊天話題暑假做了些什么談及家鄉(xiāng)，從而進(jìn)入課文主題。讀著這部分內(nèi)容，我想：今天的孩子，接觸到超強(qiáng)的信息輸入以及越來(lái)越先進(jìn)的信息搜索技術(shù)，作為教師該如何更好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，這也是值得思考的地方。我不禁想到有時(shí)上課曾讓孩子海闊天空地發(fā)表自己的高見(jiàn)，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書本細(xì)讀。在較長(zhǎng)的40分鐘輕松的學(xué)到知識(shí)。第一天上午是由吉春亞老師圍繞《語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)例說(shuō)》為主題。她提出先喊中下學(xué)生朗讀，分析，在喊學(xué)生來(lái)讀，這樣她就能領(lǐng)會(huì)到文中的大意，就能有感情的朗讀了。正如朱校長(zhǎng)所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)明線和暗線互生，要抓住主線，“適合學(xué)生的情趣，適合年段的特點(diǎn)，適合老師的風(fēng)格。他提出了作文的兩個(gè)重要問(wèn)題。語(yǔ)文課教的是教材，也就是語(yǔ)文課本。軸對(duì)稱圖形的知識(shí)掌握的很踏實(shí)。第三篇：聽(tīng)課感想抓住主線體會(huì)情感3月24日聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。多元解讀，突出亮點(diǎn)。武老師以蓮花的詩(shī)句作為本節(jié)課開(kāi)始，這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還引起學(xué)生極大地興趣和
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