聽班主任講座有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 生活》的講座，兩場講座主講老師都演講的非常精彩，話語幽默、事例生動(dòng)，讓我受益匪淺！上午徐學(xué)通副教授作了名為《民族復(fù)興、美好家園》的講座，在不到兩小時(shí)的講座中，他以深入淺出的介紹、幽默風(fēng)趣的語言和列舉身邊鮮活的事例為特點(diǎn)，為大家梳理了“兩會(huì)”概況及其背景，緊密結(jié)合社會(huì)保障、醫(yī)療、住房和農(nóng)民工等社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)時(shí)事，引用大量典型事例，總結(jié)了今年“兩會(huì)”的特點(diǎn)；堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的總基調(diào)；關(guān)注民生；會(huì)議的透明度越來越高。我理解的是：別說讀書耽誤人，讀書不會(huì)對人有負(fù)面的影響。學(xué)生被吸引以后，注意力會(huì)高度的集中，這樣學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的事情。如果教師一味地去講授教學(xué)會(huì)，就會(huì)適得其反，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。感悟一:讀書能育己、育人孔子曾經(jīng)感嘆過儒冠誤身，說是自己做事不成的原因是讀書太多了。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠對待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)？最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；沒有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重聽了她的講座，給我印象最深刻的是她十分注重學(xué)生的思考和體驗(yàn)！“笑聲過后有思考，交流過后有體驗(yàn)”！真正體現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多點(diǎn)自由體驗(yàn)和快樂感受，之后有所反思。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。她在課堂的情感、激情能點(diǎn)燃學(xué)生對生命、生命的熱愛。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”、構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”，避免對數(shù)學(xué)知識(shí)的膚淺化、形式化。吳教授還提醒我們：教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽孩子童真的話語；教師要學(xué)會(huì)等待，等待孩子輸出準(zhǔn)確的語言；教師要學(xué)會(huì)對接，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥孩子，實(shí)現(xiàn)孩子語言想精確語言的轉(zhuǎn)換。如何讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)呢？這是一個(gè)值得我們深思的的問題。我想當(dāng)厭倦時(shí)就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛；冷淡了就應(yīng)重新樹立激情。我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個(gè)職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實(shí)實(shí)是看到了差距。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。這樣說來，如果沒有一顆淡泊平靜的心，不在乎外界的是是非非，是無法真正用愛來對待孩子的。實(shí)際上我也感受到了只要對孩子付出真情，記住自己的往往總是那些不起眼的孩子。尤其是李鳳遐老師來源于工作，貼近實(shí)際工作的管理方法，讓我感觸很深。這也就是俗話說的好心辦壞事吧。所以我想我們班主任奮斗的目標(biāo)理想的目標(biāo)就是在愛心的基礎(chǔ)上做一個(gè)智慧型的老師吧。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業(yè)的熱愛才是他如此在意事件的根源。郭育三也是一個(gè)充滿激情的人。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。第三篇：聽講座有感聽吳正憲教授講座有感有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能“走教案”
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