【正文】 25個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，正確讀寫39個(gè)詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。三、遷移學(xué)法，拓展思維。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。二．學(xué)生自讀課文。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。四．小結(jié)。（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語過渡：這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這個(gè)故事，老師心中感慨萬千。不動(dòng)筆墨不讀書，用——將它們畫出來。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。師：這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢？ ［評(píng)析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。1．自學(xué)課文。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動(dòng)作3．小男孩對(duì)弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。課前準(zhǔn)備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。（木盆子、臉盆、衣服、被單）引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？老奶奶的親人呢？小姑娘平時(shí)是怎么做的？想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。成語故事（杏林春滿）了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。《語文園地六》有五項(xiàng)內(nèi)容，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本單元的生字、會(huì)寫本單元的生字。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。）圖文對(duì)照，理解“西辭”。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）師生配樂互讀，有感情地背讀。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。3．學(xué)習(xí)第5自然段。2．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。請(qǐng)同學(xué)們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。教學(xué)過程一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。（板書課題）齊讀課題質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。自主學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。自由賞讀。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。（了解這是一首送別詩。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。課時(shí)安排 古詩兩首 2課時(shí) 21 搭石 2課時(shí) 22 跨越海峽的生命橋 2課時(shí) 23 卡羅納 1課時(shí) 24 給予是快樂的 1課時(shí) 語文園地六 4課時(shí)古詩二首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會(huì)愛的真諦?！靶恿执簼M”用來說明什么？第四篇：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元備課四年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析：愛是理解，是寬容，還是力量。擴(kuò)充積累。我們一起來學(xué)習(xí)吧！練讀名言。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。“勝”是什么意思？“勝似親人”說明了什么？合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對(duì)新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。??師：課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。生2：也許他把眼睛哭腫了。你又讀懂了什么？ 3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。帶著自己的理解讀課文?？蠢蠋煂懻n題，字要寫得橫平豎直，端端正正。五．小組交流。2．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。師生配樂互讀，有感情地背讀。（二）理解第三、四句詩。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。b．是否把重點(diǎn)部分說具體。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。這時(shí)，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅說說課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。熟讀自己喜歡的句子。師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。一張中國地圖(或制作課件)。課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。． c、各小組推舉代表匯報(bào)。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人??直到滿意了才肯離去。朗讀課文。小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。修改課堂小練筆。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。曛：太陽落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。作業(yè)背誦兩首古詩。b．柴扉：柴門。)小組匯報(bào)、交流。a、指名簡(jiǎn)介李白。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。20 古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：品嘗文中優(yōu)美的語言，積累詞句。愛是理解，是寬容，還是力量。教學(xué)過程一、教學(xué)處處留心1．學(xué)生理解。三、深入探究組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。,感悟九色鹿的特點(diǎn)。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。課堂檢測(cè)一、聽寫以下詞語。，理解由生字組成的詞語。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！靶刨嚲湍軇?chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。20.《誠實(shí)與勤奮》教學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。二、合作探究“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過“我”與小紅車主人的對(duì)話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？三、體會(huì)交流人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實(shí)與信任。在教學(xué)中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠實(shí)的價(jià)值。，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。板書設(shè)計(jì)信賴美好境界22.《九色鹿》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。5．學(xué)寫毛筆字。第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課教案四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課教案教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。其中精讀課文6~7課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語故事”1課時(shí)。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福?！睂?dǎo)語，揭題。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情“知詩人、解詩題、理詩句”。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。[注釋] a、罷：完了；完畢。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。作業(yè)板書設(shè)計(jì)下（去）（西）黃鶴樓──揚(yáng)州（東）（湖北省）送元二使安西勸更友情作業(yè)默寫《送元二使安西》。課前準(zhǔn)備生字新詞卡片。合作交流，釋疑解難同桌對(duì)