【正文】 讀課文，體會(huì)文章的思想感情?！对迫傅男脑浮肥且匀宋飳?duì)話為主要形式的童話故事，教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，還可把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話故事，從而加深對(duì)課文的理解，更加深刻地感受森林對(duì)環(huán)保的重要作用。3．注重語文實(shí)踐，深化拓展。由于閱讀主體頭腦里貯存的相似單元各不相同，因而即使是閱讀同一個(gè)文本，也會(huì)形成各自不同的相似匹配，即所謂“仁者見仁，智者見智”。在教學(xué)時(shí)，可抓住課文的要點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)幾個(gè)主要問題，合作探究，通過生生互動(dòng)式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學(xué)生體會(huì)到文中的“情”。可見，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。下面就這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)展開今天的討論，先請(qǐng)海復(fù)鎮(zhèn)海復(fù)小學(xué)的朱紅莉老師發(fā)言。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一是森林可以保持水土，二是森林可以蓄水，三是森林可以調(diào)節(jié)空氣。反與正強(qiáng)烈對(duì)比，是把森林的重要性墊高，這為下文“森林實(shí)在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。敘述第一點(diǎn)時(shí)，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法?？茖W(xué)定標(biāo)：根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1．正確、流利、分角色朗讀課文。下面我想請(qǐng)合作鎮(zhèn)合作小學(xué)的朱紅賢談?wù)勛约旱南敕ǎ骸豆旁妰墒住方滩慕庾x：《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。正是從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”為主線，用“偷”字貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著期待，興致勃勃地品詞析句，理解詩意，體悟感情。想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。下面我想請(qǐng)呂四鎮(zhèn)雙鶴學(xué)校的季新美老師來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì):《練習(xí)6》教材解讀：本次練習(xí)安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字這五個(gè)項(xiàng)目。3．能夠?qū)懞谩翱濉?、“碎”、“竭”這三個(gè)左窄右寬的字，繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。【備課前我的學(xué)習(xí)和思考】魯迅先生在《拿來主義》中說：“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿。所以在《沙漠中的綠洲》的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，傳授品詞析句的方法，提高組織語言和表達(dá)語言的能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中同時(shí)注重豐富學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。經(jīng)過幾番思索，總想尋找一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)。概括能力是目前四年級(jí)學(xué)生所缺乏的，特別是讓學(xué)生概括段意學(xué)生感到尤為困難，所以，我們教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行培訓(xùn)。星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。感悟——讓教學(xué)走向真實(shí)。”與我們相比，阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草是如此的“精心”，倍加呵護(hù)。因?yàn)閻?，所以倍加呵護(hù)。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的??拓展——讓教學(xué)走向充實(shí)小學(xué)階段，語文課中的“拓展”是根據(jù)教材要求、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性，適時(shí)、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，包括文字、音樂、圖片、影像等媒介，整合成讀寫思的教學(xué)策略，促進(jìn)感悟，促成建構(gòu)。降雨量稀少，年降雨量不足 100毫米。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。23《古詩詞三首》生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫。《四時(shí)。荷蘭更是沉入一片靜謐之中。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。C，最高溫度可達(dá)50176。（2）品讀，領(lǐng)悟保護(hù)綠洲的精心（3）美讀，讓綠洲植根于孩子的心間我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。環(huán)境的惡劣沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們對(duì)培養(yǎng)孩子充滿信心，眾志成城，沙漠才能變成綠洲。學(xué)生經(jīng)過自己一段時(shí)間的閱讀后，交流了自己的感悟：因?yàn)閻?，所以全民呵護(hù)。就在這一眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去，一下咬住老鼠，“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。文中利用了沙漠的襯托，體會(huì)了綠洲的重要。現(xiàn)在的教是為了將來的不教，所以我們就必須要樹立訓(xùn)練意識(shí)?！渡衬械木G洲》的語言質(zhì)樸無華，學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解沒有太大障礙。在閱讀中感悟，在閱讀中提升，在閱讀中明辨是與非、善與惡、美與丑。下面我想請(qǐng)：南苑小學(xué)的陳亞東老師談?wù)剬?duì)于“處處留心”的設(shè)計(jì)，請(qǐng)東海鎮(zhèn)東海小學(xué)的陸靜老師談?wù)剬?duì)“讀讀背背、寫好鋼筆字”的設(shè)計(jì)，請(qǐng)啟隆鄉(xiāng)的顧海梅老師談?wù)剬?duì)口語交際的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)定標(biāo)1．能夠按照要求預(yù)習(xí)練習(xí)6，繼續(xù)養(yǎng)成勤查字典，主動(dòng)識(shí)字、自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。、意境優(yōu)美的特點(diǎn)，通過觀察插圖、課件等手段創(chuàng)設(shè)并再現(xiàn)詩歌情境，在充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和吟誦；在誦讀的過程中自悟自得。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。下面我想請(qǐng)王鮑鎮(zhèn)久隆小學(xué)的宋碧波老師來談?wù)勊脑O(shè)計(jì):引領(lǐng)學(xué)生誦讀，是詩詞教學(xué)之根本?？茖W(xué)定標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達(dá)的需要而來。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。它都是先寫失去森林之后出現(xiàn)的現(xiàn)象，再寫這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后一點(diǎn)寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實(shí)在是太重要了”。確定重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。其二尊重文本的個(gè)性特點(diǎn)。讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在實(shí)踐中增強(qiáng)，讓學(xué)生的環(huán)保行為在課后落實(shí)。如教學(xué)《沙漠中的綠洲》利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境，利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受沙漠黃沙漫天的畫面，幾年后星羅棋布都是環(huán)境優(yōu)美的綠洲?！贬槍?duì)本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中要充分放手讓學(xué)生自己去閱讀，去表演，在讀讀、演演中學(xué)懂課文，加深理解。2．熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。這一單元是教材編寫組根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精心設(shè)計(jì)的，發(fā)揮著接通課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的功能，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！《沙漠中的綠洲》一文用參觀訪問的形式體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。二、召開新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。第二課時(shí)一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、及南京大屠殺的相關(guān)視頻。師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。有感情地朗讀課文。三、課堂練筆。讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。解釋詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。五、布置作業(yè)。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。指名讀第五段。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？板書：“我在屋里，什么也沒看見。）指導(dǎo)朗讀第二層。）（二）默讀第二段。提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌ?。睿?，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關(guān)資料。）（六）總結(jié)擴(kuò)展1．說一說：這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．寫一寫：你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。第二課時(shí)（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（五）質(zhì)疑問難。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通讀課文，再說說每一部分主要講了什么，自己感受最深的是什么(機(jī)智、勇敢能否體會(huì)出來)，看看學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況，再練習(xí)復(fù)述。這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）采菊東籬下，悠然見南山。，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。板書設(shè)計(jì)：孩子們割草麥哨 豐收景象 無限向往 湖畔玩耍 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成本課的練習(xí)冊(cè)。（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。范讀激情教師配樂范讀全文。積累古詩及詩意。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。，說說題意?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于荷蘭的風(fēng)光，建議補(bǔ)充相關(guān)荷蘭知識(shí)、風(fēng)光的了解。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。）師板書。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。七、教學(xué)時(shí)間； 12課時(shí)教學(xué)切入點(diǎn)：以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課及課時(shí)備課四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元集體備課與課時(shí)備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤Ａ?、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、實(shí)物投影儀、電化多媒體。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。）四、整體回顧，想象拓展。六、課外作業(yè)。牧場(chǎng)之國教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。生自由讀。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。積累本課的好詞好句。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水鱖魚肥 不須歸 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成本課的練習(xí)冊(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、初讀課文直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的