【正文】 的漂亮。（1）指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）①齊聲怒斥。)五、布置作業(yè)把剛才說的試著寫下來。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。三、精讀感悟精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)重點：，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。（2）九色鹿不顧自己的危險，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見義勇為（板書），齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。誰讀調(diào)達(dá)的話？誰讀九色鹿的話？其余同學(xué)一起來讀旁白。學(xué)生復(fù)述故事?！浚?）誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子，點評。【兩處想象說話，既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié)，又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)。教師相機(jī)點評（滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo)）。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。二、初讀課文自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？檢查自讀情況：生字詞學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)靈魂骯臟殘害無辜背信棄義“露”的讀音：①l249。二：調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?！髯x得真好?！?？。●國王非常慚愧?！裢蝗?，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”？，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。你見過鹿嗎？是什么樣子的？在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達(dá)）通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。四、總結(jié)全文同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說?！毒派埂方虒W(xué)反思 《九色鹿》是一個民間故事。二、檢查預(yù)習(xí)在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。五、拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。基于教材特點和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣。是北魏的經(jīng)典作品之一。國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。（1）自瀆。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。教學(xué)過程一、談話激趣同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認(rèn)真看黑板。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。6．忘了什么“義”？：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！8．小結(jié)。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。b)▲九色鹿說給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，你來痛斥調(diào)達(dá)?？旎丶野伞＞派沟耐獗砗苊?。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書：根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？一：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、幻燈片課時安排：2課時第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。故事較長，采用合作復(fù)述的形式，一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對性的復(fù)述訓(xùn)練。（2）點撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會更加生動、更吸引人?！浚?）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣？（2）九色鹿為什么會這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因為：自己奮不顧身救起的人，竟然 ；調(diào)達(dá)，誰知他竟然 ； 竟然 ?? 相機(jī)板書：見利忘義）是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個詞語在這里就表示了出乎自己的意料。（2）如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下?！繜o私助人、不求回報：（1）說說自己的讀書體會?！慷⒆哌M(jìn)故事，品人物形象，述生動情節(jié) ，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。理解詞句的意思，會用“竟然”說話。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。我想對國王說：——————————————。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。理解由生字組成的詞語?！?？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了（為了保住自己）。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）（1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）（2．調(diào)達(dá)見到重金，心里會怎么想？指導(dǎo)讀。快回家吧?！裢蝗?，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 1．板書課題，齊讀。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。生：我可以擁有許多金銀珠寶。四、細(xì)讀品味板塊一：九色鹿的善良、勇敢出示：九色鹿出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。義：道義 誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。板書設(shè)計：2九色鹿 篇二：九色鹿教學(xué)設(shè)計 蔣瑞玲一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。其實呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。（指名讀）（二）九色鹿怒斥的話1．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（指名說）（見利忘義！靈魂骯臟?。?．什么叫“見利忘義”？請同學(xué)們用詞典查一查。2．學(xué)生交流，相機(jī)提問：（1）第6自然段中出現(xiàn)了一個人物，她是誰？（王妃）（2）那是一個怎樣的王妃？（板書：貪慕虛榮）她這樣的愛美之心我們能接受嗎？（3）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪幾個詞看出來的？（相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。（讓我們一起來讀一讀，感受一下九色鹿的美吧?。┒?、精讀課文第一板塊： “救”（一）第2小節(jié)過渡：然而這只神奇的九色鹿卻不容易見到，但是有個名叫調(diào)達(dá)的人卻遇到了。2．懂得做人應(yīng)該講究信用，知恩圖報，有錯就改。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。預(yù)設(shè)2：“你讀得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”（二）過渡：我們再來看看文中的另外一個重要人物——調(diào)達(dá)（生答、板書：調(diào)達(dá)）。，調(diào)達(dá)非但不知感恩，還見利忘義帶著國王來捕捉九色鹿。可以：老師也找了一處，同學(xué)們幫老師看看這段話反應(yīng)了九色鹿的什么美？（出示PPT）●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。？（立刻、馬上）就是速度很快?！裨谝黄吧沱惖纳搅种校幸恢宦?。教學(xué)流程：九色鹿一、揭題導(dǎo)入1．板書課題，齊讀。第二篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計《九色鹿》教學(xué)設(shè)計教材、學(xué)情分析：《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的回報，只求他不向任何人泄露她的住處；調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出她的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。讓我們來做做一回國王，斥責(zé)調(diào)達(dá)。九色鹿的心靈美好，說說理由。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使我救你并不是要你做我的奴仆。打開書本，自讀25節(jié)，思考并回找：九色鹿心靈美好，從哪里可以看出？（板書：救調(diào)達(dá)）出示這天，九色鹿在河邊散步。出示第1節(jié)在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。（1）指名讀。（1）指兩名學(xué)生讀。（板書）為什么要害曾經(jīng)救過自己的恩人？（因有為重金懸賞）補(bǔ)充：有的書上寫，國王要分給他車土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。惡人遭到了應(yīng)有的報應(yīng)。在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。你又想用哪個字來概括他呢？（丑）二、教學(xué)新課 這是一個精彩的神話故事。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色），感受美？ 指名讀、齊讀。快回家吧。冷靜。竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時要注意學(xué)生語境的創(chuàng)設(shè)。調(diào)達(dá)曾經(jīng)說過什么？從文中找出自己讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達(dá)這個人。知恩圖報，有錯就改。）師：剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？讓我們再一起來讀一讀。（分作四人小組，以“如果我是調(diào)