二年級語文下冊古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）四、引導(dǎo)課外練習(xí)這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。識(shí)字、寫字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。聲：聲聲聲聲聲。擴(kuò)展活動(dòng)詠春的詩不少，學(xué)完本的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。質(zhì)疑問難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩的意境：教師說詩意，學(xué)生扮詩人念出詩句。6背誦古詩，完成練習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例采用故事的形式導(dǎo)入新，有助于學(xué)生閱讀、體味1簡介作者孟浩然。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。夜：夜夜夜夜夜。三、教學(xué)建議前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。背誦文。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評讀）哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會(huì)背的齊背）三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺?。?）說說自己讀懂了什么。教學(xué)難點(diǎn)多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4．抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好。四、細(xì)讀古詩：看圖讀古詩，試說古詩的意思。初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情。（8）齊讀這兩名詩。（3）指名朗讀試說詩意理解生字的意思：當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地圖文對照理解詩意。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫不出來。師：假如我們給這幅畫添上顏色，可以加上哪些顏色呢？生：柳樹可以添上綠色。大家再試一試。生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。師：畫畫的同學(xué)可以繼續(xù)畫，選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎？生：我用說的方式。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才干一覽無余。師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天”？師：誰幫他解決？生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……生：“好像”！師：對。師：可以說印象最深的那句。師：我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。還知道別的嗎？生：我知道李白多少歲死的……師：應(yīng)該說病逝。還有誰想背？生：我背《早發(fā)白帝城》。課后，收集兩位詩人的其他詩篇，使同學(xué)由此和彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大同學(xué)信息量的交流。如，第二首詩中“含”的意思在全詩中至關(guān)重要，對同學(xué)來講，在帶入句中理解時(shí)又堪稱難點(diǎn)。在交流自學(xué)效果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪，從而充沛地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。在教師的指導(dǎo)下，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在課堂上，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)用自身喜歡的方式自學(xué)兩首古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫。根據(jù)圖畫想一想詩人的位置，想一想詩人憑窗眺望的情境，從而升華對“含”的認(rèn)識(shí)。以舊引新，激發(fā)興趣。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。還了解些什么？生：我知道李白寫了九百多首詩。自學(xué)提綱：１、讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？２、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？啟發(fā)同學(xué)注意聽，和時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。生：“如同”。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢？生：不是真
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