平行四邊形面積計算評析最終5篇(存儲版)
【正文】 我們初步了解到用平行四邊形的底乘以對應(yīng)邊上的高求面積的方法是正確的，怎樣推導平行四邊形面積的公式呢?現(xiàn)在做個實驗:把平行四邊形剪一刀，拼成一個長方形。首先，在復習的基礎(chǔ)上，教師讓學生盡可能地根據(jù)已知條件和實驗數(shù)據(jù)去猜想平行四邊形面積的計算公式。]第五篇：平行四邊形面積計算教學反思平行四邊形面積計算教學反思昌樂縣實驗小學代云霞在教學中，學生興趣盎然，始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個環(huán)節(jié)的學習中。為學生解決關(guān)鍵性問題——把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形奠定了數(shù)學思想方法的基礎(chǔ)。上面的教學片斷中，學生之所以能想到用割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，正是通過學生之間的相互交流、相互啟發(fā)才得到“靈感”的，而平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的各種方法正是集體智慧的結(jié)晶。在上述教學片斷中，我積極的鼓勵學生進行大膽的猜想，提出自己的問題。其次，要積極鼓勵學生敢于提出問題。因為老師為學生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……在學生獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上組織學生進行合作交流這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，教師在放手讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生以獨立思考時間的基礎(chǔ)上讓學生進行交流是十分必要的。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在這個環(huán)節(jié)中，公式的推導嚴謹科學，充分體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，使學生享受數(shù)學美感。本節(jié)課的設(shè)計，符合兒童認識的心理規(guī)律，體現(xiàn)新大綱的精神，對提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力具有一定的作用。數(shù)一數(shù)，平行四邊形的底邊長是多少厘米？（4厘米）對應(yīng)的高是多少厘米？（2厘米）根據(jù)猜想，計算平行四邊形的面積是多少平方厘米(42=8平方厘米)。四、總結(jié)全課，提高認識反思一下剛才我們的學習過程，你有什么收獲？第四篇：平行四邊形面積計算教學設(shè)計“平行四邊形面積計算”教學設(shè)計教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第九冊第70頁一72頁。）師：計算出來的結(jié)果和我們數(shù)方格得出的結(jié)果一樣嗎？（一樣）師：這證明我們所推導出來的平行四邊形面積公式是正確的。推導平行四邊形的面積計算公式的過程。同時強調(diào)：在含有字母的式子中，字母和字母之間的乘號可以記作“.”，也可以省略不寫，所以平行四邊形的面積公式還可以記作S==ah（板書）。（板書課題：平行四邊形面積的計算）三、引導探求：（一）、復習鋪墊：什么圖形是平行四邊形呢？拿出一個準備好的平行四邊形，找找它的底和高，并把高畫下來，比比看誰畫得多。通過操作、觀察與比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力。在共同操作中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，并通過觀察討論，發(fā)現(xiàn)了長方形與平行四邊開之間的關(guān)系。在此徐老師給了學生充分的活動時間，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，、再剪一剪、拼一拼，然后比較，討論，分析，歸納，總結(jié)，多邊形的面積，計算就解決了，而且還使學生初步認識了轉(zhuǎn)化這種數(shù)學方法的運用，在此基礎(chǔ)上再學習的平行四邊形的面積計算就水到渠成，迎刃而解了。這一談話實際就是設(shè)置了一個開放性的問題，這個問題參與性很強，激起了學生急于探究的欲望。本節(jié)課在平行四邊形面積公式推導這一環(huán)節(jié)中，讓學生采用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計算公式。謝謝大家！第二篇：《平行四邊形面積計算》教案《平行四邊形面積計算》教案李煒教學內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學《數(shù)學》第九冊P64~66 教學目的：讓學生知道平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算公式，并能應(yīng)用公式正確地計算平行四邊形面積。解決這個問題最好的辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們
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