【正文】 小鳥好奇 有趣 陪著第二年 小馴鹿篇三：《 會走路的樹》 第一課時 教學設(shè)計 23 會走路的樹教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。（4）去拼音讀。說一說你用什么方法記住了這些字？學生描紅，注意姿勢。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個就是“角”字。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個讀音讀（第二聲），給這種讀音組個詞語。“送”是平舌音（指名讀）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方?！俺俊薄ⅰ凹ぁ边@兩個生字。五．教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?（三）、分段誦讀，品析課文交流：這個故事寫了幾年的事?講到了哪幾個小動物? 解決課始提出的疑問{師板書}。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。借助標點符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習分角色朗讀課文?，F(xiàn)在讀讀他們的故事吧。）4.（課件中加輔助線）你觀察到了什么？5.“開火車”檢查朗讀，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。五、自主延伸，布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。［教學過程］一、導入課題，指導識字 讀課題。師：看看馴鹿的樣子，說說它哪兒最像樹呀? 師：是啊，他的角干向前彎曲，各枝有分叉，就像樹枝一樣，而且它的角還是金色，在陽光下顯得特別好看。(貼小鳥圖)三、讀故事，合作識詞，感知故事內(nèi)容。（2）讀對了，送他一個大拇指，讀錯了，圈出來，教會他。第二年春天，小鳥又看見了一棵“會走路的樹”，它長著金色的角，特別。你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注到了后面的小問號，問號變紅）師：全班一起讀(你們真是一群好奇的小鳥)。師：這個生字誰來讀？你有什么好辦法記住它？（相機板書陪）誰來給它找個朋友？師：生活中，誰天天陪著你，陪著你干嘛？師：有家人的陪伴多幸福??！小樹是怎么陪小鳥的呢？師：是的，小樹天天陪著小鳥，這一天，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會！想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方，會看到哪些有趣的事？（移動小鳥的圖片到小樹的角上）3（出示填空：小鳥跟著小樹去了，看見了。3師：寫完的同學讀一讀這段話。在讀課文之前，老師要給你們提兩個要求，請看大屏幕。（教師范寫，學生書空。來吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰能通過自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請同學們看大屏幕。）句子中的哪個詞語最能說明他們是好朋友？（陪）對，只有好朋友才會天天陪伴在一起。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過剛才的學習，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方。“送”是平舌音（指名讀）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個讀音讀（第二聲），給這種讀音組個詞語。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個就是“角”字。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識記。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。師：（出示課件）：這是一個春天的早晨，樹林里百花盛開，一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋，這兒看看，那兒瞧瞧，突然小鳥驚叫起來，（出示動畫），它看到了什么？它會想些什么？它感到怎么樣呢？（學生自由回答）師：對不了解的事物特別感興趣，這就叫“好奇”。（出示課文填空）春天的，小鳥看到了一棵“會走路的樹”，感到很。拿出學習紙，同桌之間互相讀讀生字詞。伸出手書空一下,上緊下松，用里面的兩橫中間寫，不靠邊。聽完故事,你知道“會走路的樹”是誰呀? 師：看,它們來了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸，這是小馴鹿。教學重難點：“晨、跟、陪”，通過象形字學習“角”。誰再讀？，小鳥才看到這么多有趣的東西，指導書寫“陪”四、補寫段落，鞏固識字1．有小樹陪伴的日子多快樂呀?。ㄒ魳菲穑┣锾斓搅?，小鳥要到溫暖的地方去過冬，想到要和好朋友分別，忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個字看不見了——（課件顯示）請你幫幫小鳥，把這段話補充完整。有個字想和大家打招呼（課件顯示：趣）?！奥贰笔俏覀円獙W習的生字，你想怎么記這個字？？這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類，幫助識記。第三篇：《會走路的樹》第一課時將識字、寫字教學進行到底——《會走路的樹》第一課時教學設(shè)計教學目標，借助偏旁識記“晨、送、路”，隨文學習“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”。⑸分組讀一、二自然段，體會對話的不同語氣。（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。通過合作學習、探討交流，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。理解生字組成的詞語。）你們的想象力可真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了好朋友，過著無比自由、幸福快樂的生活，真令人羨慕?。∽屛覀円黄饋碜x一讀第三自然段，讀出他們的快樂、幸福來。）這兩句話有什么不同？（指名說）“好一會兒”和“一會兒”有什么不同？（“好一會兒”說明它們玩了很久，玩得很愉快。三、學習1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事，一邊讀一邊想一想：這個故事發(fā)生在什么時候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個字有什么特點？為什么它們都是“日”字旁？（太陽出來了，早晨就到了，它們與太陽有關(guān)。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）麗（）（）（）激（）（）（）篇四：會走路的樹(第一課時)教案《會走路的樹》（第一課時）教案教學目標：認識本課七個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導生字。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀。課時安排：兩課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。③ 再讀對話。（三）、學習5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。同桌合作讀讀。③師投影一學生的字評價：這個同學注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎勵一顆星；走字捺寫長，獎勵一顆星；又字最后一筆改成點，再來一顆星。請學生當小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個要求：①讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。教學過程：一、猜謎語，揭示課題。正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對話。4．再讀課文： 把生字詞送回課文，讀準字音，讀通句子。2．交流反饋：提醒學生在讀音、字形上需要注意的地方。同學們，睜開雙眼，告訴老師，剛才你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。故事中誰激動了？小馴鹿激動了，還有誰更激動呀？用激動的語氣讀一讀。小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方了，想到要和好朋友分離，小鳥忍不住哭了，留下這樣一段話，淚水打濕了紙上的字，請你幫幫小鳥吧！你會填嗎？ 會走的樹： 的我坐在你金色的上，是你是你讓好我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。句子里面有個字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。④學生自己評價、打星。小結(jié)：你們看，我們在拼字游戲中把生字掌握得更牢固了。②標出小節(jié)號，幷圈出生字。今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。能根據(jù)提示理清文脈。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題：會走路的樹 齊讀課題教學生字“路” ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。先請同學們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請和你的同桌合作，給他們找朋友。教學生字“趣”①還有個生字寶寶想和大家打招呼。學生回答問題。自己也來寫一個“奇”（提醒寫字姿勢）同學們在哪兒見過這個字？對，好奇、奇怪這兩個詞中有“奇”字。用什么辦法記住“陪”（相機區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因為意思不一