教科版思品九年第十九課天涯若比鄰2(存儲(chǔ)版)
【正文】 置任務(wù)：學(xué)生在課下通過(guò)各種途徑和方式搜集 不同 文化之間存在的矛盾和沖突的素材 。而中國(guó)人則屬于多向時(shí)間習(xí)慣的國(guó)家，在時(shí)間的使用上具有很大的隨意性，一般不會(huì)像西方人那樣嚴(yán)格的按照計(jì)劃進(jìn)行，西方人對(duì)此往往感到不適應(yīng) 。 意義一 意義二 材料說(shuō)明什么問(wèn)題？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？ 據(jù)新華社報(bào)道，美國(guó)紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)首次訪朝“來(lái)之不易”，這是朝美兩國(guó)文化交流的重要一步。負(fù)責(zé)組織開(kāi)展國(guó)際民宿活動(dòng) 。文化競(jìng)爭(zhēng)，以和為貴。 。 探究： 你怎么看待日本和美國(guó)招待客人的方式？ 你能領(lǐng)悟到民宿活動(dòng)的宗旨嗎？ 尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進(jìn)行交流與對(duì)話，是與其他民族和國(guó)家的人民友好交往的基本前提。 中法文化年 探究： 你是怎樣看待中國(guó)與法國(guó)互辦文化年活動(dòng)的？ 我國(guó)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的重視能說(shuō)明什么？ 中法文化年 近入 21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的時(shí)代，為不同 文化的交流提供有利條件。不同的宗教信仰和文化背景為教學(xué)制造了很多障 礙，但學(xué)校一直致力于把這種文化差異作為民族間互相了解的突破口。 活動(dòng)二： 學(xué)生在初步感知不同文化之間要進(jìn)行交流和溝通的層面上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文化交流的重要意義，學(xué)生可舉例說(shuō)明。 視頻 典型材料 活動(dòng)一 時(shí)間觀方面 西方人的時(shí)間觀和金錢(qián)觀是聯(lián)系在一起的，時(shí)間就是金錢(qián)的觀念根深蒂固，所以它們非常珍惜時(shí)間，在生活中往往對(duì)時(shí)間都做了精心的安排和計(jì)劃，并養(yǎng)成了按時(shí)赴約的好習(xí)慣。就像 2021年 悉尼的土著文化； 2021年，雅典的愛(ài)情海。 世界文化研究大師、歷史學(xué)巨臂湯因比提出的歷史辯證法：“挑戰(zhàn)與回應(yīng)，是一個(gè)民族文明擎升的主要杠桿。 從 這 個(gè) 意 義 說(shuō) ， 沒(méi) 有 伊 斯 蘭 教 ， 沒(méi) 有 《 古 蘭 經(jīng) 》 ， 就 沒(méi) 有 阿 拉 伯 文 化 ， 就 沒(méi) 有 一 個(gè) 堅(jiān) 強(qiáng) 的 阿 拉 伯 民 族 。 從 某 種 意 義 上 說(shuō) ， 只 有 了 解 基 督 教 文 化 ， 才 能 了 解 西 方 的 文 化 傳 統(tǒng) 和 文 化 淵 源。 課前探究： 提出問(wèn)題：有趣的飲食習(xí)俗初探；各國(guó)服飾集錦；世界三大宗教的主要 流傳地區(qū) …… 搜集信息：書(shū)本、電影、網(wǎng)絡(luò)；圖書(shū)館、博物館；訪問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士或者外 國(guó)朋友 …… 展示形式： 視頻、動(dòng)漫、圖片，文字材料等。 結(jié)合教材內(nèi)容，搜集反映文化多樣性的典型圖片、音像、文字資料等教學(xué)輔助資料、查找反映世界文化交流重要性的事例?！?講解內(nèi)容及順序 】 ? 課標(biāo)依據(jù) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 教材內(nèi)容分析 ? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ? 學(xué)情分析 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教學(xué)建議 ? 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 【 課標(biāo)依據(jù) 】 ? 懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其它民族和國(guó)家的人民友好交往，懂得不同的文化和習(xí)俗。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ? 教師準(zhǔn)備 理論準(zhǔn)備 教師要掌握國(guó)家對(duì)外文化交流的相關(guān)論述和舉辦的大型活動(dòng)。 導(dǎo)入新課
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