【正文】 住的地方可以對照教材念讀。南方挑起內(nèi)戰(zhàn)先，戰(zhàn)爭初期北方慘。第五步：知識競賽，品嘗成功盛宴(多媒體展示競賽試題，學(xué)生以小組為單位參與搶答。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。獨(dú)立戰(zhàn)爭中，他們結(jié)成了同盟，實現(xiàn)了美國的獨(dú)立。②爆發(fā)：1861年南方11個州建立“南部同盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻失利。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品?！揪毩?xí)鞏固】展示課堂練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，然后講解。林肯在南北戰(zhàn)爭期間頒布了哪兩個文件，有什么作用？美國南北戰(zhàn)爭何時結(jié)束，結(jié)果如何？林肯為什么會受到美國人民的愛戴？美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義是什么？二、自學(xué)（約12分鐘）每名學(xué)生根據(jù)教師出示的自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極動腦挖掘自身潛能（不準(zhǔn)與他人溝通），并在獲取答案信息的過程中，善于生成新的問題，并做好學(xué)習(xí)筆記，（教師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)效果）三、共學(xué)（約18分鐘）學(xué)生帶著自學(xué)時獲取的信息和生成的問題與本組學(xué)生進(jìn)行交流合作探究同時再生成組級問題。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認(rèn)識林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出的貢獻(xiàn)，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。可見，奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。終于廢除黑奴制，障礙進(jìn)一步掃清。黑奴存廢的問題，雙方矛盾的焦點。）13．議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。二、能力與方法通過對美國領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的基本技能以及初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評價歷史人物的能力。布置作業(yè): 制作表格比較獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。（9）意義（三）本課小結(jié)兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾導(dǎo)致了美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國家，為美國資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式必然要戰(zhàn)勝落后的經(jīng)濟(jì)形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護(hù)國家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力；林肯政府的有力領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾和黑奴的積極參加。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。由此可見，南北矛盾的焦點是什么？（奴隸制的存廢問題。2）為美國資本主義發(fā)展提供了資金、資源和國內(nèi)市場，西部廣大地區(qū)得到開發(fā)，客觀上促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西部的開拓，帶動了大規(guī)模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內(nèi)市場。三、教學(xué)重點、難點重點：美國在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發(fā)了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。設(shè)計意圖：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。努力奮斗是每個人的責(zé)任，我對這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念。北方力量得到增強(qiáng)。設(shè)計意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：，而到了1860年黑奴人數(shù)增長到了400萬人。設(shè)計意圖：歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。教學(xué)流程設(shè)計：教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評價林肯？ 設(shè)計意圖：林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對我們今天的社會主義建設(shè)有何啟示？設(shè)計意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實問題的能力，對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。（2）認(rèn)識美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。（一）導(dǎo)入新課美國獨(dú)立戰(zhàn)爭贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展，是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，建立了資產(chǎn)階級和種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)。思考：中國與美國的西部大開發(fā)有什么根本的不同？西進(jìn)運(yùn)動的目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，西部大開發(fā)的目的是進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)（2）在領(lǐng)土擴(kuò)張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅(qū)趕到更邊遠(yuǎn)的地區(qū)。美國獨(dú)立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯(lián)合政權(quán)，政權(quán)的性質(zhì)是資產(chǎn)階級專政,但南方與北方的經(jīng)濟(jì)形式不一樣。（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭。（5）