【正文】 接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。”自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的語(yǔ)言變得絢麗多彩。母親節(jié)到了，做張愛(ài)心卡，并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽(tīng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該照顧全體學(xué)生，從說(shuō)完整話開(kāi)始。再有，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思維，讓學(xué)生獲得感受到成功地滿足感，從而提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，為進(jìn)一步的進(jìn)行獨(dú)立的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、利用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際素材。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小壁虎、老牛、小魚(yú)、燕子、壁虎媽媽的頭飾，五人一組進(jìn)行表演。并且在交際時(shí)不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們以增強(qiáng)學(xué)生交際的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的觀察者，留心觀察周?chē)氖挛铩Ｔ谶M(jìn)行這項(xiàng)課堂活動(dòng)時(shí)，首先把全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，安排學(xué)生在小組內(nèi)互相講、互相評(píng)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞。更為重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們敢想、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生交際的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田?！痹谶@個(gè)基礎(chǔ)上，再稍作引導(dǎo)：如果對(duì)方不在家呢？給家長(zhǎng)和老師打電話與同學(xué)打電話有什么不同？這樣借肋生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的文明行為和習(xí)慣，而且提高了實(shí)際交際能力?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我考了100分，老師表?yè)P(yáng)了我，并打電話與媽媽講，媽媽高興地笑了。又如，加強(qiáng)練習(xí)后的講評(píng)環(huán)節(jié)，指出學(xué)生本人沒(méi)有覺(jué)察到的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高自我校正的能力。而《語(yǔ)文園地六》是說(shuō)說(shuō)小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？然后讓學(xué)生討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？要求學(xué)生通過(guò)想象把第二幅圖畫(huà)好來(lái)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生初步懂得分析比較畫(huà)面，能用完整連貫的語(yǔ)言表述內(nèi)容。我在上一次題為《假如我會(huì)飛》的演講訓(xùn)練中，學(xué)生在觀看一段演講錄象后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。其次，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給他們提供課前5分鐘的自由演說(shuō)：可以是一則小笑話，可以是自家寵物的趣事，也可以是聽(tīng)來(lái)的新聞，還可以展示自己的心愛(ài)之物，說(shuō)出你的喜歡……表達(dá)要求可因人而異，只要大家能開(kāi)口說(shuō)，就算合格。因此，要提高他們的口語(yǔ)交際能力，首先要讓他們認(rèn)識(shí)的練好口語(yǔ)的重要和必要。演講是口語(yǔ)表達(dá)的高級(jí)形式，它不光要運(yùn)用有聲語(yǔ)言，還必須運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)幫助表述，難度較大。如小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《語(yǔ)文園地五》和《語(yǔ)文園地六》的“看圖說(shuō)話”都編排了三幅圖，都描繪他們的活動(dòng)，初步訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)幾句意思完整連貫的話，但是，它們的具體訓(xùn)練要求卻各有側(cè)重。說(shuō)話者的語(yǔ)言需要被他自己聽(tīng)到，以便讓聽(tīng)覺(jué)在言語(yǔ)活動(dòng)中執(zhí)行監(jiān)督作用。結(jié)合進(jìn)行思想品德和其他知識(shí)的教育，讓他們得到教益和啟迪，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，受到潛移默化的教育，陶冶情操，如我在上口語(yǔ)交際《媽媽笑了》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)懂“媽媽笑了”這句話，并能指出“這句話主要說(shuō)誰(shuí)，誰(shuí)怎么樣，”再要求學(xué)生在這句話的前面補(bǔ)上原因，說(shuō)明“媽媽為什么笑了?！苯處煈?yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時(shí)空，再現(xiàn)生活一時(shí)、一事、一物??讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始。實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望。最后，安排學(xué)生自由的看看別人的畫(huà)，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大口語(yǔ)交際范圍，讓他們的自主性更強(qiáng)。喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，利用畫(huà)、說(shuō)結(jié)合讓孩子們真正享受到交際的快樂(lè)。每天早晨我都要利用5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勄耙惶斓氖斋@，路上的見(jiàn)聞、精彩的節(jié)目、有趣的事情等。借助書(shū)中的插圖，讓學(xué)生邊表演邊說(shuō)。在觀察的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，我飽含深情的說(shuō)：“大森林里發(fā)生了這樣的事，你想說(shuō)些什么？”一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，他們把大森林當(dāng)作自己的家，語(yǔ)言里飽含了深情，在語(yǔ)言的表達(dá)上井井有條，流露出自然之情。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是學(xué)生們口語(yǔ)交際積累的好材料。一、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)模仿遷移?！爆F(xiàn)在，全社會(huì)的人都以口語(yǔ)交際為方根表達(dá)工具。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。”有的孩子還編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)，教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。我喜歡看書(shū)、唱歌、畫(huà)畫(huà)，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。如在教學(xué)形聲字“蜂、峰、鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辯字形，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě)、如何記、如何造句，學(xué)生通過(guò)分析，知道“蜂”是蟲(chóng)字旁，它與昆蟲(chóng)有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。剛?cè)雽W(xué)餓兒童，說(shuō)話常常不完整、不規(guī)范。農(nóng)村的孩子由于受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，很多孩子從小用方言說(shuō)話，甚至受家人影響說(shuō)不文明的話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言造成了障礙。記得有位城里教師送教下鄉(xiāng)來(lái)到我校上一堂口語(yǔ)交際課?？谡Z(yǔ)交際源于生活，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從交際中走向生活，從生活中學(xué)會(huì)交際。說(shuō)實(shí)話，我也出生在農(nóng)村，也從未向父母說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你們”?？粗娨暲锞实漠?huà)面，她不時(shí)偷偷笑出聲來(lái)。如何提高農(nóng)村孩子的口語(yǔ)交際能力呢？我做了以下嘗試?，F(xiàn)在全社會(huì)的人都以口語(yǔ)交際為主要表述工具，新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求“要利用語(yǔ)文教學(xué)