【正文】 存在著高耗低效的現(xiàn)象。，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。日久天長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會有所提高，這也會為今后語文教學(xué)減輕負擔(dān)。針對不同學(xué)生的特點，給以必要的幫助。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，就可以放手讓學(xué)生動腦想識記生字的方法。重點注意三點：：如在教室墻壁貼生字卡片，讓學(xué)生在有意無意中與生字多見面,小組內(nèi)利用一定的時間抽讀卡片等等?？傊?，千方百計想辦法讓學(xué)生提前進入閱讀，經(jīng)常與生字見面。主要是通過各種形式，設(shè)計多種活動，如字詞游戲，閱讀活動，競賽活動等與漢字反復(fù)見面，讓學(xué)生從整體上把握字形，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環(huán)境也能認識。目標(biāo)轉(zhuǎn)移。目標(biāo)激勵。同樣一個漢字，不同的學(xué)生會想出不同的識記方法。學(xué)生制作卡片的過程又是一次鞏固識字的過程，卡片的正面寫上生字，背面有生字的注音和組詞。這樣比反復(fù)抄寫漢字的方法既靈活又省時，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：淺談如何提高小學(xué)低年級語文識字教學(xué)效率淺談小學(xué)語文識字教學(xué)漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的載體和工具，然而，對于剛剛進入小學(xué)的學(xué)生來說，漢字對他們還是陌生的。為了解決學(xué)生“學(xué)與用”的問題，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)把識字教學(xué)的要求定位于：認識漢字3500個左右，能正確工整地書寫漢字，以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、主動識字習(xí)慣和能力為目標(biāo)。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣?！靶温暋弊钟眯尾亢吐暡縼砗铣蓾h字，形部表義、聲部表音。學(xué)生進入一年級就學(xué)習(xí)了漢語拼音和查字典，這為學(xué)生的識字創(chuàng)造了條件，教師要在教學(xué)生正確拼讀和會查字典的基礎(chǔ)上，由引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字到逐步有意識地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)過渡；由指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)逐步到放手學(xué)生在課外預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)過渡，最終徹底放手。四、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的習(xí)慣和能力，關(guān)鍵在“放”，貴在“持之以恒”。如：給“日”加一畫可以變成“白、目、田、電”等許多個新字，給“申”減一畫可以變成“日、中”，給“天”換一畫變成“無”；給“工”加上一個偏旁部首可以變成“江、紅”等新字，同時給“江、紅”去掉偏旁部首變成“工”，把“玩”字的偏旁部首換一換變成“完、園”等新字。三、教給學(xué)生識字方法識字教學(xué)只注意興趣的培養(yǎng)是不夠的，興趣只是一種動力，而真正要取得實效，還需要授給學(xué)生識字方法。而“象形、形聲、會意”三種方法選字最多。二、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣識字興趣是學(xué)生產(chǎn)生識字愿望、獲得識字能力的動力。一、正確認識識字教學(xué)的基本任務(wù)漢字是我們中華民族在長期的生產(chǎn)生活和社會實踐中，為了表達思想，傳遞信息而創(chuàng)造出來的集音、形、義于一體的語言符號。總之，識字是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)，它對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有著不可替代的作用。上完一節(jié)課或一個單元后，把所學(xué)的生字寫在卡片上，一個學(xué)生讀，其他學(xué)生找到生字展示；或兩個小朋友我讀一個你找一個，你讀一個我找一個。教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：在固定的語言環(huán)境中學(xué)生中能夠認識這個漢字，變換了語言環(huán)境，學(xué)生就不能準(zhǔn)確地讀出漢字的讀音。自主探索識字方法。必要的方法指導(dǎo)（如：具體指導(dǎo)學(xué)生遇到不認識的生字該怎樣做。所以新課程迫切呼吁科學(xué)、高效的識字教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和對漢字的學(xué)習(xí)興趣。必要的分析是對的，也是需要的。也只有學(xué)以致用，學(xué)生才能體驗到識字的樂趣。重要的是要加強課后鞏固。生字教學(xué)中，最易解決的是音，最難解決的是形。對預(yù)習(xí)好的學(xué)生大力宣揚，以點帶面，促使更多的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。特別是在課時少，內(nèi)容量大的情況下，更要把培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力作為一項語文教學(xué)的重要工作來抓。新教材非常注重呈現(xiàn)方式的改變，增強了教材的親和力，樹立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了興趣，提高了識字效率。第三篇：如何提高小學(xué)低年級的識字教學(xué)效率眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。識字與寫字相結(jié)合?？尚〗M競賽，看哪組摘的蘋果多。猜字謎：根據(jù)這些字的特點，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。開學(xué)初，給每個學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。把主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時，識字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認為識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué)，提高識字能力。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進去一個“公”，不過，“公”的捺要改成點。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。（二）重視指導(dǎo)，教會學(xué)生識字方法教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。到二年級，增加到1108個生字，小學(xué)五年總識字量為2615個。（三）針對生字的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意識不強“音、形、義”是構(gòu)成一個字的3個因素，但在教學(xué)時，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點很難實現(xiàn)，難點更不易化解。要求能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫運用。讓學(xué)生在自己的識字本上把課外認識的字記下來，每月舉行評星會，根據(jù)識字量的多少，確定識字的星級，20個字為一星。四、建立評價機制，揚起識字的風(fēng)帆。如教“鳥”字時，先依次出示圖畫、古文字、現(xiàn)在的象形字，讓學(xué)生比較，找出異同點，了解演變過程，再說說每一筆代表鳥的身體的哪一部分，寫時要注意什么？重點引導(dǎo)學(xué)生說出：“一點表示眼睛，千萬不能漏寫。把這些方法教給學(xué)生，讓他們掌握識字規(guī)律，并能運用這些識字方法或?qū)W著自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字方法去自主識字。（3）會意識字法。常言道：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點和漢字本身的規(guī)律教給學(xué)生識字的方法，不斷提高學(xué)生自覺識字的能力。低年級學(xué)生識字時記得快，忘得也快。用猜字謎這種方法識記生字后，學(xué)生一定樂意用這種方法去記字形，樂意參與到學(xué)習(xí)中去，能真正實現(xiàn)樂學(xué)。在識字教學(xué)中，采用“猜字謎、編字謎游戲”能增強學(xué)生的識字興趣?！宦飞希绺缈倫鄢杞o小弟弟聽。教學(xué)實踐證明：如果教師付出真情，尊重學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，學(xué)生就能和你產(chǎn)生心靈上的共鳴，達成情感上的默契，學(xué)生就樂于接受你教的知識。為此，身為低年級的語文教師必須注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展識字教學(xué)工作，提高學(xué)生識字效率，增加識字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何利用新教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅，是我們每一位教師所面臨的新課題。學(xué)生內(nèi)心的情感是豐富多彩的，原意和愛他的人交流，傾吐心扉。哥哥很關(guān)心弟弟，每次出門，都會風(fēng)趣地說：‘小人，外面有太陽，別忘了戴上帽子。（1）猜字謎、編字謎。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生定能積極開動小腦筋又猜又編。（3）摘果子，找朋友。學(xué)生的自主識字的能力是學(xué)習(xí)語文乃至學(xué)習(xí)其他學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。教給自主識字的方法。如此練習(xí)，學(xué)生對學(xué)過的詞就不易忘記，即使暫時性的遺忘，只要隨機找一找，與這些字多見見面就記住了