【正文】 舍”??的情感。（5）讀李白說的這兩句話，要讀出李白的敬仰與不舍之情?！保?）借景抒情。生：讀詩(shī)這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，再回過頭去讀讀課文，找出這首詩(shī)的意思，并畫出來。（3）《別董大》 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。這樣，在理解文本的時(shí) 4 候，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)四個(gè)詞：“餞行”“依依”“佇立”和“凝視”，將文本一步步地縮小、再縮小，從全文縮小到小節(jié)，再?gòu)男」?jié)縮小到句子，再?gòu)木渥涌s小到詞語(yǔ)，將詞的內(nèi)在的意義和價(jià)值，通過閱讀，一點(diǎn)點(diǎn)地放大，詞的內(nèi)涵豐富起來的同時(shí)，文的內(nèi)涵也立體起來，豐潤(rùn)起來。（2）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過什么方法？[這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)這首古詩(shī)可以通過什么方法更是貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的具體體現(xiàn)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。（結(jié)合板書：友誼永不絕）。]感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)依依惜別的語(yǔ)句?？芍^是一箭三雕。]五、自我總結(jié)，拓展延伸。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入:這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題《黃鶴樓送別》課文講誰送誰（板書：李白 孟浩然）過度1：送別是一艘小小的船，載著無盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。假如你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，面對(duì)飛翔的沙鷗，你一定會(huì)想到兩個(gè)人（李白 孟浩然）你一定會(huì)情不自禁的想起一首詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 你一定會(huì)再次深情的吟誦到（深情吟誦）第四篇：《黃鶴樓送別》第二課時(shí)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》。課前我們聽的那首歌就是《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》，示詩(shī)，一起讀。B． 李白，你干嘛不說出來呢？說出來不好嗎？指名說。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)俗話說：“言為心聲。（是的。）怪不得李白說，您的詩(shī)篇——譽(yù)滿天下！B．李白不僅敬慕他的詩(shī)篇，更敬仰他的——人品！你對(duì)孟浩然的人品了解多少呢？生說。深深的敬仰。（1）細(xì)讀孟浩然的話，你又從中感受到了什么？（安慰）（2）哪里是在安慰李白？你來說說怎么安慰的？預(yù)設(shè)：（字詞句加紅出示）① 孟浩然引用王勃的詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”進(jìn)行安慰。瞧，（示句）岸邊（引讀第四小節(jié)）——是呀，帆越來越遠(yuǎn)，消失在了藍(lán)天盡頭。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——（出示全詩(shī)，齊讀）詩(shī)人現(xiàn)在又把情寄托在了哪里呢？（詩(shī)中）這就是——“寄情于詩(shī)”，板書。（生再次讀題）課文講誰送誰？ 生：李白送孟浩然。生：難舍難分。生：從“不去觸動(dòng)”知道了不愿意讓對(duì)方知道自己的感情。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。一連用了六個(gè)“您”，李白對(duì)孟浩然是何等的尊敬！生：從“孟夫子”這個(gè)詞中讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬。孟浩然對(duì)李白的詩(shī)大加贊賞，并留他住了10多日，熱情款待，兩人一起飲酒吟詩(shī)，游山玩水，結(jié)下了深厚的情誼。出示：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。好的。這一別也許就是永別，帶著這種感受，你再讀一讀李白的最后一句話。（齊讀）師：同學(xué)們，你們就是李白，輕輕地站起來，舉起你的酒杯。師：你就是孟浩然，你來寬慰一下你的兄弟。師：李白佇立在江邊做什么？是在仰望藍(lán)天白云嗎？（師頭高抬做“仰望”狀）生：不是。（生閉目凝思）師：想好了。師：“孤帆”呢？ 生：孟浩然坐的船。題目中“之”是什么意思？ 生：“到，去”的意思。師：是啊，李白對(duì)孟浩然的情就在久久佇立的身影中，就在默默凝視的目光中，此時(shí)此刻，假如你就是岸邊的李白，相信此時(shí)你的心情會(huì)像江水一樣波瀾起伏。生：依然。師：所以今天的分別不必—— 生：不必太難過。師：一切的一切，盡在這酒中。生：數(shù)年不能相見。師：互相幫助，在一起說真心的話。所以李白說，您的詩(shī)篇—— 生：譽(yù)滿天下！師：李白不僅敬慕他的詩(shī)篇，更敬仰他的—— 生：人品！師：就是這個(gè)滿腹詩(shī)篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩(shī)，就是這樣贊美孟浩然的。生：我從“兄長(zhǎng)、老師”知道了李白敬仰孟浩然。師：你從哪兒讀出了敬仰？生：從六個(gè)“您”知道了李白很尊敬孟浩然。生：也許他們會(huì)在一起喝酒聊天。師：既然是“藏”，愿意讓對(duì)方知道嗎？ 生：不愿意。師：學(xué)習(xí)需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！（師邊說邊板書：依依惜別）師：“依依惜別” 就是說他們—— 生：感情很深，不忍心分別。我們將舉辦一個(gè)“送別”賽詩(shī)會(huì)，看誰搜集的古詩(shī)多、故事編得精彩！板書設(shè)計(jì)：2黃鶴樓送別藏情于行寓情于言融情于景寄情于詩(shī)第五篇：《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)一、扣文眼，輕輕走進(jìn)惜別之境師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，讀一讀課題。（1）交流：讓我們一起來聽聽詩(shī)人的心聲。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)一言一行總關(guān)情，他們的舉動(dòng)，他們的語(yǔ)言都含著深深的情。出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這滿滿的一杯酒中包含著李白對(duì)孟浩然的什么？指一豎條說。你還知道他的什么詩(shī)呢？指多人說。因?yàn)椤胺蜃印笔枪糯鷮?duì)有聲望，有學(xué)問的男子的尊稱。他們心底的想法也藏在了一、二兩行詩(shī)中，示詩(shī)，你能來讀一讀嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。（1）交流：（出示）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。這首詩(shī)取材于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（示詩(shī)），齊讀。（3）李白站立那么久做什么？（4）“凝視”如果你就是李白你有哪些話想對(duì)好友說？抓關(guān)鍵詞寫下來（生動(dòng)筆）過渡句5：真是煙花含情，孤帆載誼。理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。[這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了貫徹落實(shí)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息的要求，同時(shí)也有利于學(xué)生升華理解，通過背誦把依依惜別之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（4）品：出示孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。品讀談體會(huì)。：體會(huì)依依惜別。[課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測(cè)性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。）（2）配樂范讀。（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。對(duì)于離別，學(xué)生的感觸并不多，所以，我先通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用歌曲把學(xué)生的思緒帶入文本中，從而奠定感情基調(diào)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??”凝視必然是有一個(gè)焦點(diǎn)，他凝視的焦點(diǎn)是什么？（孟浩然的孤舟）他又在想什么呢？（3）從“佇立”、“凝視”，我們可以看出什么？四、對(duì)照課文，學(xué)解詩(shī)意過渡：斯人遠(yuǎn)去，李白仍“佇立”著，“凝視”著，一動(dòng)也不動(dòng)，可是他內(nèi)心的滿腔離情，萬千愁緒化成了一首詩(shī) 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。從哪些詞看出來李白很敬仰孟浩然？ 6個(gè)