認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角： 師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。（六）鞏固提高，完成p66頁(yè) 練一練1~6題（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了什么是“角”。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)直角一樣大。斜著的直角如果我們把這個(gè)長(zhǎng)方形斜著放，上面的四個(gè)角還是直角嗎？ 討論交流：這些角位置變了，但大小沒(méi)變，所以還是直角。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說(shuō)什么角，讓學(xué)生判斷。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)直角（一）、動(dòng)手操作，引入探究出示活動(dòng)角提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)大大的角？在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)小小的角？老師創(chuàng)造一個(gè)直角問(wèn)：你們見過(guò)這樣的角嗎？并介紹直角及直角符號(hào)。）二、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才上課時(shí)做出角和直角有什么關(guān)系。尋找生活中的直角、銳角和鈍角。設(shè)計(jì)意圖（師生通過(guò)復(fù)習(xí)角，動(dòng)手用活動(dòng)角做出角，觀察折扇的變化與角的大小的關(guān)系，為后面教學(xué)直角、銳角和鈍角埋下伏筆。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。：學(xué)生拿出活動(dòng)角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問(wèn)：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？思考：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。說(shuō)明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上的四個(gè)角都和三角尺上的直角大小相等。看起來(lái)像一個(gè)小正方形。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識(shí)技能。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。（2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?，并把角的名稱寫下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。）總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。（2）展示部分學(xué)生的作品，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有： A．選擇直尺，根據(jù)直角、銳角和鈍角的特點(diǎn)直接畫。）(三)、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：1：找角 2：畫角。這里可以組織全班學(xué)生有做了直角的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。工具就是活動(dòng)小棒。問(wèn)：它有幾個(gè)角？然后讓學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙，像老師的一樣擺正，找到左下方的這個(gè)角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，問(wèn)有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？根據(jù)學(xué)生的反饋，師說(shuō)出這是一個(gè)特殊的角叫做直角。其次我還采用自主探索教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，最后通過(guò)學(xué)生所學(xué)的新知，解決問(wèn)題并引導(dǎo)他們總結(jié)全課。第一篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說(shuō)課稿一、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大
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