【正文】 教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入同學(xué)們，一提到餃子、新衣服、壓歲錢你會(huì)想到什么？（春節(jié)/過年），能說說去年你家的春節(jié)是怎么過的嗎？（放鞭炮、吃年夜飯喝灑、貼對(duì)聯(lián)）你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農(nóng)歷正月初一）春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，大年三十晚上到了也意味著過年啦！那有誰知道中國為什么會(huì)有過年這個(gè)習(xí)俗呢?年的傳說是怎么來的呢？（欣賞視頻，觀看“年的傳說”）過年就意味過春節(jié)了。（一）出示“爆竹”：你知道什么是爆竹嗎？爆竹就是鞭炮，出示爆竹圖片，寓意竹報(bào)平安。我們就來找找這“暖”意來自何方。②《邊城》是一支寧靜和諧的生活牧歌。（二）組織合作學(xué)習(xí)：感受作品“四美”風(fēng)景中的景語風(fēng)景美提問：《邊城》最能帶給人視覺沖擊的是是什么？文中美麗的風(fēng)景，課文描寫了煙雨鳳凰的哪些景物？這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？ 明確：①描寫的景物：青山、綠水、夕陽、船、白塔、月亮等②風(fēng)景古樸、清純、自然、寧靜平和風(fēng)景無言卻有意，作者描寫的風(fēng)景中隱藏著秘密，它們正無聲地在向我們?cè)V說。推重湘西人的人生方式，隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心。溫暖世界，從我做起。明確：拒絕冷漠?！蹦阏J(rèn)為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣的？明確：善良，勤勞，質(zhì)樸，毫不矯揉造作，毫不急功近利，人與人之間真誠相待，相互友愛.......（3）、提問：本文寫于1933年，當(dāng)時(shí)的中國存在這樣美好的世界嗎？沈從文描繪這個(gè)“已經(jīng)幾乎不存在”的“邊城”有何目的？ 他還有哪些感情傾向？明確：①把湘西社會(huì)的“過去”與“當(dāng)前”相對(duì)照，即把過去的“人情美”與現(xiàn)在的“惟利的人生觀”相對(duì)照。答案迷蒙于邊城的風(fēng)景中，隱藏在山民的故事里。大家已了解了情節(jié)，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用一個(gè)比喻句“邊城是”談?wù)勛约簩?duì)作品的印象。在古時(shí)候也是一樣，只不過人們?cè)陂T上掛著的是用來辟邪的兩塊桃木板，出示圖片，這就是桃符，我們?nèi)缃褓N春聯(lián)的習(xí)俗就是由古代掛桃符演變而成的。出示斷句符號(hào)，再指名12名同學(xué)讀詩。通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會(huì)詩人在除舊迎新是的無比喜悅的心情。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評(píng)委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至?！按浯洳桓疑娓傅臍狻保@句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？明確：一個(gè)思春少女的感情。（4）外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容和過程導(dǎo)入新課（1）、簡(jiǎn)介作者沈從文。這是一條“傳承文明之路”。（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。1這里的默記能否換成“記住”？為什么？1當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！?11年的光陰，青春不在，年華已逝。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書）的張騫。通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。（7）師小結(jié)：在黃繼光英勇犧牲后，毛主席親切接待了這位英雄的母親。指導(dǎo)員正在著急——學(xué)生邊看視頻，邊感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。（重點(diǎn)讀出感情）黃繼光站起來了！黃繼光突然站起來了！??！黃繼光突然站起來了！啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！指導(dǎo)： ①從“啊”字，“突然”等詞讀出了出人意料。炮彈在他們周圍爆炸。作者一邊描寫環(huán)境，一邊描寫人物，環(huán)境描寫突出體現(xiàn)了人物特點(diǎn)。生1：師：之所以黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。炮彈在他們周圍爆炸。學(xué)生理解體會(huì)，用一個(gè)詞語概括——槍林彈雨（板書）（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)比喻句。：之所以他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。，黃繼光暈倒了。！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。二、抓住重點(diǎn)語句，感受人物形象（25分鐘）——11段，圈畫出描寫黃繼光的語言、動(dòng)作的句子。預(yù)設(shè)：（指名四人分別說）（1）第1—2自然段先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。（光榮而艱巨）；指導(dǎo)學(xué)生抓住人物描寫感受人物形象。（4）最后一個(gè)自然段最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利。，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。師：句子中還有一個(gè)詞語，和爬的意思相近，它是—— ：黃繼光為什么要“爬”？（1）文中三次寫了黃繼光爬行前進(jìn)，既然時(shí)間緊迫，跑著去不是更快，這到底是為什么？聯(lián)系上下文從文中找出原因，畫出相關(guān)語句。炮彈在他們周圍爆炸。① 指名二人讀句子。生2：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。突然，敵人一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。③ 同樣有一處描寫環(huán)境的句子，把子彈寫成了暴風(fēng)雨，敵人的炮火比前面兩次更猛烈的。（環(huán)境+人物動(dòng)作）自己說一說?！秉S繼光用自己年輕的身軀堵住敵人的槍口，這令人蕩氣回腸的英雄壯舉，這是一個(gè)軍人在用行動(dòng)踐行自己的使命，為了世界的和平，為了全人類的幸福，勇于犧牲，他是無上光榮的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片?！蹦隳茏x讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。（抽生匯報(bào)）（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。他們熱情助人，純樸善良。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”（3）、人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。（2）第二段中，翠翠為