跨越式跳高教學設(shè)計共5篇(存儲版)
【正文】 接）。跳躍，是人體的基本活動能力之一，是田徑運動項目的一部分，也是初中的重點教材。難點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）解決辦法：語言激勵、身體力行、口令配合、關(guān)鍵詞提醒。教師簡述游戲的基本方法和規(guī)則，學生集體練習。（5）教師巡視觀察、釋難解疑、啟發(fā)引導、幫助輔導、鼓動激勵。一起朝終點正向跑，以先達終點的隊為勝。（3）教師為學生提供可選擇的基本練習內(nèi)容和器材條件。（2’）學生跟隨教師的口令集體進行練習。六、教學重難點。這堂課的設(shè)計正是基于以上思考而促成的。同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力、挑戰(zhàn)自我的能力。依據(jù)新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標。在教學的全過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教寓樂的目的。教師講解示范，學生在低高度橡皮筋上進行跳高練習，教師巡查糾錯。三、學情分析初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。小結(jié)學生的學習態(tài)度，課堂內(nèi)容完成情況。（二）基本部分：（預設(shè)9分鐘）分發(fā)小跳繩，將學生按體操隊形散開，全班四路橫隊，按蛇形路線跑動，將小跳繩拿到手中后，再以蛇形路線跑動一次，做簡單的熱身活動。指導糾錯法：在學生練習過程中，教師對學生的技術(shù)動作進行指導，糾正錯誤動作，使學生掌握正確的技術(shù)動作。三、教學目標認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。第三篇：《跨越式跳高》教學設(shè)計《跨越式跳高練習》教學設(shè)計年洪菊一、教材分析跨越式跳高作為跳躍類主教材之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進作用。教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習法利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。本課時的跨越式跳高學習是以學生在以往的學習中掌握的各種跳躍能力為基礎(chǔ)，讓學生了解掌握一定跳高技術(shù)的基本知識。“車”尾過終點才算到。，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成。（三）宣布課的內(nèi)容，任務(wù)。第一篇：《跨越式跳高》教學設(shè)計 六年級《跨越式跳高》教學設(shè)計河北鎮(zhèn)中心學校 盧雯芳教學目標：。（二）師生問好。（側(cè)面直線助跑、起跳過桿、緩沖落地）（二）教法：，組織學生認真觀看。（二）規(guī)則：。六年級《跨越式跳高》教后反思本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎(chǔ)。個別學生未完成本節(jié)課的動作。教學方法：為達成教學目標，解決重點、難點，教學中采用直觀教學（示范法、講解法）和游戲競賽法，學法上主要以自主學習、合作學習為主。另外，在學生練習的過程中，由于動作尚未定型，從心理上總是想征服新的高度而忽視動作的重難點，所以教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。安排見習生隨堂聽課，并幫助老師上課，整理好服裝，將隨身手機等物品統(tǒng)一歸放。（四）結(jié)束部分：（預設(shè)6分鐘）
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