【正文】 認(rèn)識其中的一位——武松。，初知文意(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：A課文主要講了一件什么事? B課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)C除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系? D武松給你留下了什么印象? 課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?三、品讀?打虎?，體驗精彩，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎? ——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。(2)預(yù)設(shè)二[出示第11自然段] 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。)四、回顧全文，體會寫法，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?(用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象?！驹O(shè)計理念】本課是略讀課文，教學(xué)預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語中的提示自主學(xué)懂文本。：書上課題后面有一個①，這種叫注釋。[設(shè)計意圖：采用整體閱讀來教學(xué)略讀課文，在教學(xué)方法和策略上更應(yīng)該放手，自讀自悟、伙伴合作、集體交流等方法應(yīng)該成為略讀課文教學(xué)的主要方法。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。)。這樣的板書既簡單明了又主題突出。(齊讀：回味經(jīng)典)二、回顧知識連線本單元四篇課文分別來自四本古典名著，你能幫它準(zhǔn)確連好線找到作品和作者嗎? 《將相和》《史記》司馬遷 《草船借箭》《三國演義》羅貫中《景陽岡》《水滸傳》施耐庵 《猴王出世》《西游記》吳承恩故事鏈結(jié)四篇課文講述了四個引人入勝的故事，你最喜歡哪個故事，能把故事簡單地向同學(xué)做個介紹嗎?鏡頭掃描讓我們繼續(xù)將目光定格故事中那幾個精彩鏡頭，在鏡頭中走近人物。(板書：神)人物評點古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。④經(jīng)過課外閱讀，你對四篇文章中的人物又有了什么新的認(rèn)識?推薦四大名著①古典名著是在中華民族悠久的文化傳統(tǒng)中，在深厚的文學(xué)積累上，精心創(chuàng)作出來的不朽之作。這兩個在梁山好漢里舉重若輕的人物，他的綽號體現(xiàn)著作品人物的命運與作者的深刻反思?；?預(yù)設(shè)2：別小瞧武松的一?按?，面對兇猛的吊睛白額大蟲，你認(rèn)為按出了武松怎樣的形象?(板書：勇)預(yù)設(shè)3：此時的石猴端坐在上，你認(rèn)為怎樣讀才像你印象中的猴王。本組課文讓我們感受著先人的哲思，感動著人物的精彩，感想著想象的魅力。] 【板書設(shè)計】21*猴王出世活潑可愛勇敢機(jī)智敢作敢為……[設(shè)計意圖：此板書由學(xué)生填寫完成，隨著學(xué)生的學(xué)情而隨機(jī)生成。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計，天生就是做首領(lǐng)的材料。(2)忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去，我進(jìn)去!?(石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了探險的責(zé)任。(3)學(xué)習(xí)?閱讀提示?，快速瀏覽課文：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的? 。所以課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讀通課文，不懂的地方做記號。板書設(shè)計： 景陽岡打虎上岡 機(jī)智 勇武喝酒(動作)下岡第21課《猴王出世》教學(xué)設(shè)計溫州市甌海區(qū)景山小學(xué) 陳瑤碧【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。③有感情地朗讀。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。②感受老虎的兇猛。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀?，F(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好?！窘虒W(xué)過程】課前聽歌曲，聊水滸1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學(xué)請跟著一起唱。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。一起讀文后的“資料袋”。推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武功，還會做哪些事？推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓 武行者夜走蜈蚣嶺”，進(jìn)一步豐富武松形象。A、設(shè)疑：對比一下寫武松和寫老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這一段只寫了武松的一個動作——“閃”。教師總結(jié)板書：力大無比（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的“力大”（只指導(dǎo)學(xué)生讀好，略讀）。認(rèn)讀生字詞（課件出示）（1）生詞：詭計 踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯 迸出鮮血 酥軟（2）多音字：挑著一面旗 折作兩截 前爪（3）難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒 吃那一驚 三般 一兜兜回來 又打了一回 坐了半歇 吊睛白額大蟲（讀出威風(fēng)，描繪老虎的樣子）請勿自誤（釋義）（4）課件出示“吊睛白額大蟲、請勿自誤”的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會原詞的特點。【教學(xué)重點】抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。①“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來……”②“那大蟲……大蟲……大蟲……”教師提示：武松三次“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣，做到以守為攻，伺機(jī)反撲，表現(xiàn)了武松“機(jī)智勝人”。①武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文。課文記敘了武松在陽谷縣的一酒家內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的英雄性格。梁：下面是木不是米。