掌聲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。三、初讀課文、整體感知（整體把握課文內(nèi)容，概括文章大意）1．過渡語(yǔ)：愛是一句友善的話語(yǔ)，愛是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是瑟瑟寒風(fēng)中一杯溫?zé)岬牟?。（板書：殘疾、自卑）他該如何在學(xué)校度過艱難的每一天呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆用橫線畫出描寫掌聲前的英子的句子，小組合作交流你們的感受。（可以個(gè)人交流，也可以小組交流）五、引言想象、發(fā)散思維。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。上課前，她早早地就來到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開。Ｂ你仿佛看到了什么？想象說話：操場(chǎng)上我們能見到英子活躍的身影；課堂上能見到她那高舉的小手；慶祝會(huì)上也能見到英子……是啊，此時(shí)的英子活躍在校園的各個(gè)角落，她是多么快樂呀！C指名讀。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。教學(xué)目標(biāo)：(1)、有感情地朗讀課文。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出課文里是介紹英子的段落，并用橫線畫出來然后讓學(xué)生交流。我這樣說道：是啊，英子本應(yīng)該和我們一樣擁有無憂無慮的快樂童年生活，到*場(chǎng)上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩。抓住這個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開去，比較質(zhì)疑：請(qǐng)你們把這兩處片段對(duì)比著讀。然后全班交流。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這不足十米的距離，此刻對(duì)英子來說，顯得那么漫長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就容易融“我”入境，于“身臨其境”中推測(cè)、想象、探索，感悟語(yǔ)言，體悟情感，在閱讀中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升華!f、品讀升情：循著“深深地鞠了一躬”和“一搖一晃”這兩個(gè)詞，在老師的語(yǔ)言引領(lǐng)下，通過一遍遍地回環(huán)朗讀，讓學(xué)生沿著這些字詞鋪設(shè)的英子的心路一步步走向促使英子轉(zhuǎn)變的情感世界。叩擊“微笑著面對(duì)生活”。師：在班級(jí)里，在學(xué)校中，在社會(huì)上，處處需要掌聲，時(shí)時(shí)需要愛，我們不僅要知道愛，更要學(xué)會(huì)愛!讓我們給有困難的人一絲鼓勵(lì)，給逆境中的人一份支持，給成功的人一些喝*!讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。拓展練筆，學(xué)會(huì)如何去愛：從英子的變化，你想到了什么?你想把掌聲獻(xiàn)給誰?除了掌聲，你還會(huì)選擇什么方式表達(dá)愛?引導(dǎo)練筆，放飛思維，同時(shí)積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)情感、語(yǔ)言和思維同構(gòu)共生!并讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。g、聚情導(dǎo)思：學(xué)生通過充分的體會(huì)、感悟、想象、表達(dá)，心中涌動(dòng)著真情，這份真情在蕩漾流淌，課堂沐浴著人文的光輝。怕當(dāng)眾出丑的情況都沒有出現(xiàn)，相反：她得到了同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，這掌聲中有最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和尊重，更有同學(xué)們對(duì)她的關(guān)愛和期待。就在全班同學(xué)的注視下，英子帶著紅紅的眼圈，低著頭，一搖一晃地，艱難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。[1]、首先是個(gè)人默讀，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生圈點(diǎn)批注，“不動(dòng)筆墨不讀書”。(板書課題：掌聲)文中的這兩個(gè)片段充分展示了英子的不同表現(xiàn)，第一句寫英子孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視，而后一句則寫英子的開朗活潑。我是這樣處理片段一的：朗讀感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、總是、最后一個(gè)”等字詞品讀體會(huì)，想象體驗(yàn)：每天總是默默地坐在教室里看其他同學(xué)游戲說笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學(xué)校而行*匆匆的英子，目送著一個(gè)個(gè)同學(xué)離開后才敢在暮*中回家的英子，內(nèi)心會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生想象英子的內(nèi)心世界：讓學(xué)生體會(huì)英子是個(gè)可憐、孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。我把學(xué)生自然而然的引入英子的世界。二、教學(xué)理念和策略：本課的設(shè)計(jì)理念是：引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊(yùn)藏的情感，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富，親歷情感體驗(yàn)。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。（齊讀第四自然段。當(dāng)你完成的時(shí)候，可以把你的感受在四人小組里同你的伙伴交流一下，預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）“輪到英子地時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。二、直接導(dǎo)課這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，齊讀課題。（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受和見解）老師總結(jié)板書（關(guān)愛別人）七、課外積累、每日一句 課件出示有關(guān)掌聲的語(yǔ)句。，并談?wù)勛约旱母惺堋＜由顚W(xué)生對(duì)英子身患?xì)埣驳耐纯嘈那榈睦斫?。二、閱讀知識(shí)熏陶內(nèi)容：愛的故事《蘇珊的帽子》 形式：老師配樂《愛的奉獻(xiàn)》深情講述。（3）你從英子的變化中感受到了什么？4正是掌聲讓英子對(duì)生活有了信心，因此她在來信中說到——（齊讀最后一段）三、拓展升華：．學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它包含著對(duì)他人的 ？2．你得到過掌聲或給予過別人掌聲嗎？說說你的感受?！边@句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出英子的內(nèi)心感受？（猶豫）“猶豫”是什么意思？英子為什么猶豫？從這句話中你能體會(huì)出英子怎樣的心情？從哪兒體會(huì)到的？你能把英子的痛苦、無奈讀出來嗎？引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦中，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——一搖一晃地走上了講臺(tái)。說說你想通過掌聲向老師們表達(dá)什么？二、回顧舊知：回憶上節(jié)內(nèi)容，說說文講了一什么事？
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