【正文】 神。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。1．猜國(guó)王，初讀感悟?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜，哪只小獅子能夠成為未來(lái)的森林之王。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。在這堂課上，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：1．課文編成課本劇演一演?！秲芍恍—{子》說(shuō)課稿7【教材簡(jiǎn)說(shuō)】這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。⑵ 師生分角色朗讀對(duì)話?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。四、集體交流，理解寓意。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此我特意設(shè)計(jì)了”動(dòng)畫(huà)配音“這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。27兩只小獅子（圖）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。本文以擬人手法寫(xiě)來(lái)，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事，顯得非常親切。由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。（課件出示兩只小獅子的圖片）[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問(wèn)題不大。《兩只小獅子》說(shuō)課稿10[文本解析]這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。所以在第三版塊”拓展思維、升華樂(lè)趣“中設(shè)計(jì)了”勸獅子“這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀?！坝谑俏腋嬖V學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。第二步：說(shuō)理由，深入研讀。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。注重語(yǔ)言實(shí)踐。在識(shí)字環(huán)節(jié)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念。）選一選，練一練?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書(shū)課題時(shí)有意將“獅”字寫(xiě)得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。教方法，自主識(shí)字趣味多。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多?！边@句話，于是課件出示這句話。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。（一）激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、閱讀、感悟、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。（學(xué)生自由發(fā)言）[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。聯(lián)系生活實(shí)際法在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。在課堂上，老師采用多種形式進(jìn)行朗讀，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了朗讀的層次性，第一層讀準(zhǔn)正確，第二層是讀流利，第三層是讀得有感情。形象生動(dòng)地讓學(xué)生記住“滾”字。內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，含義深刻，耐人尋味。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話?！被趯?duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：(1)課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話當(dāng)中，并沒(méi)有直接地寫(xiě)出來(lái)，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。《兩只小獅子》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。二、多種形式朗讀多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成自己個(gè)性化感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說(shuō)理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷弊寗?dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。”我繼續(xù)用課件出示十一張寫(xiě)了生字的車(chē)票。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣——研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂(lè)趣——安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂(lè)趣。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活的道理。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！第四篇：《兩只小獅子》說(shuō)課稿《兩只小獅子》說(shuō)課稿15篇《兩只小獅子》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。在這一環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“苦、學(xué)”兩個(gè)字。首先，讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作?！边@句話，于是課件出示這句話。然后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要求小組討論出一個(gè)最好的名字，最后進(jìn)行全班交流。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：情景導(dǎo)入、激發(fā)樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣?！睂?duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，老師更不應(yīng)在課堂上做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)生會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字，讀通課文，了解大意。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。我讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。下面我從以下三個(gè)板塊來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，感受樂(lè)趣“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其重要，有了對(duì)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是種負(fù)擔(dān)，而是一種享受一種愉快的體驗(yàn)。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。目標(biāo)一：在游戲與具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固生字詞本節(jié)課為第二課時(shí)，識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)之一，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在開(kāi)火車(chē)的游戲中與具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)生字詞。（板書(shū)：真正的獅子）7． 師：“真正的獅子”是什么樣的呢？讓我看一起看視頻（課件）8． 師：你覺(jué)得真正的獅子什么樣？討論：怎樣才能成為真正兇猛、強(qiáng)大的獅子呢？（練習(xí)本領(lǐng)）師：如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話，你會(huì)怎么做？生：不在想著依靠父母、整天練習(xí)本領(lǐng)不怕苦不怕累，練習(xí)滾、撲、撕、咬等。課文中還有小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話呢，請(qǐng)你找一找，在同座之間讀一讀。（齊讀）1． 師：你認(rèn)為懶獅子能成為森林之王嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？（12人）生：懶獅子快起來(lái)練習(xí)本領(lǐng)吧。告訴同學(xué)們你喜歡哪些詞？從這些詞中你體會(huì)到了什么？ 師：“整天”是什么指多長(zhǎng)時(shí)間?。繌脑绲酵韼煟鹤屛覀円黄饋?lái)看一看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的呢？（課件滾、撲、撕、咬變色、動(dòng)畫(huà)做動(dòng)作）4．師：你認(rèn)為怎么樣能讀出小獅子的刻苦呢？老師相信你們一定能讀好？老師一會(huì)找你來(lái)讀。你還想知道什么呢？二、帶著問(wèn)題、初讀課文師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由閱讀課文，看誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)確，句子通順。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生體會(huì)到了讀的就自然好了。第二個(gè)層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對(duì)話。通過(guò)上面兩個(gè)層次的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步教學(xué)做鋪墊。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)參考書(shū)上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過(guò)上美好的生活的道理。，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話的含義。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰(shuí)嗎？有的學(xué)生能夠答出是獅子。第一個(gè)層次讀的訓(xùn)練。第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解第二自然段。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。（播放視頻）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看完錄像有什么感受？ 師：所以，獅子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。（指名分段讀）師：那他們讀課文我們應(yīng)該干什么呀？生：要仔細(xì)聽(tīng)，有讀的不對(duì)的地方及時(shí)改正過(guò)來(lái)。）師：讀一讀這句話。4． 小樹(shù)是怎么問(wèn)的？懶獅子又是如何回答的呢？（課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。你能照這個(gè)樣子說(shuō)一個(gè)詞組再說(shuō)一句話嗎？還能懶洋洋地干什么呢？（課件:懶洋洋地慢吞吞地）這樣帶土也地的我們要在后面接上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，建立識(shí)字和拼音雙向聯(lián)系。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?！庇绕湓诘谝粚W(xué)段的閱讀要求中提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。此外，還引出課外的關(guān)于勤學(xué)方面的名言，提供學(xué)生閱讀，這樣做既注重了課外積累，擴(kuò)大了閱讀量，又進(jìn)一步加強(qiáng)了思想教育。但一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們的知識(shí)大多源自形象思維。我今天著重說(shuō)的是第二課時(shí)。因此，我把理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，以及體會(huì)媽媽對(duì)懶獅子的教育作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。（二）研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。2．說(shuō)理由，深入研讀。）（2）勤勤一天到晚地在森林里這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難？讓學(xué)生想象、說(shuō)話