【正文】 思考、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己的身心狀態(tài)(內(nèi)在的)與環(huán)境中的人、事物變化(外在的)的綜合覺(jué)察與認(rèn)識(shí)。人們把客觀上靜止的物體看成是運(yùn)動(dòng)的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。在網(wǎng)膜水平，色覺(jué)是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的；而視覺(jué)系統(tǒng)更高水平上，存在著功能對(duì)立的細(xì)胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為對(duì)立的過(guò)程。（2）夢(mèng)。（2）隨意注意，又稱有意注意，是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。（4）注意的轉(zhuǎn)移。（3）人的態(tài)度和興趣。可以說(shuō)，心理活動(dòng)是宇宙間最復(fù)雜的，也是最絢麗的現(xiàn)象。規(guī)律：①簡(jiǎn)潔律：一方面它自身的力使它呈現(xiàn)向最簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)或緊張力減少的狀態(tài)發(fā)展的傾向，體現(xiàn)為人們對(duì)于簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、規(guī)則圖形的喜好；另一方面，簡(jiǎn)化、規(guī)則的傾向使人們的活動(dòng)變得簡(jiǎn)單、程序化，這樣就會(huì)有相反的力則對(duì)它起到抑制的作用。錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)。程序性記憶是關(guān)于如何做某事或關(guān)于刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的知識(shí)。10，創(chuàng)造性思維有創(chuàng)見(jiàn)的思維，即通過(guò)思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹(shù)性的設(shè)想和意見(jiàn)。二、簡(jiǎn)答題1，信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過(guò)程的？信息加工系統(tǒng)，也稱為“符號(hào)操作系統(tǒng)”主要由四部分組成，即感受器、效應(yīng)器、處理器、記憶裝置，其中感受器是接受信息的裝置，也就是感覺(jué)系統(tǒng)；加工器是整個(gè)信息加工系統(tǒng)的控制部分，它決定著信息加工的目標(biāo)、計(jì)劃及計(jì)劃的執(zhí)行，包括圖中的控制加工器和工作記憶；記憶裝置，主要是指永久性記憶，是信息加工系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，其中存放大量的、由各種符號(hào)按照一定關(guān)系聯(lián)結(jié)組成的符號(hào)結(jié)構(gòu)，即信息；效應(yīng)器是信息加工系統(tǒng)對(duì)信息作出反應(yīng)的部分，這是整個(gè)系統(tǒng)的最后結(jié)構(gòu)，控制著信息的輸出。假定A和B是不同的編碼條件，提取條件A`與A，B`與B具有類似性。干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。研究結(jié)果表明，適當(dāng)限度的過(guò)度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過(guò)這個(gè)限度，其保持效果不再增加。地球的地卉研究，過(guò)去一直是“整體系統(tǒng)”的概念，沒(méi)有發(fā)散性思維，以至碰了許多釘子，后來(lái)有人提出“離散板塊”的概念，雖不能說(shuō)地質(zhì)學(xué)家的難題都一勞永逸地解決了，但它在傳統(tǒng)地質(zhì)觀念的尷尬時(shí)刻，使危機(jī)四伏的地球科學(xué)引起了變革的發(fā)展。這一理論 強(qiáng)調(diào)用信息加工深度來(lái)解釋記憶，認(rèn) 為沒(méi)有必要將記憶分為長(zhǎng)時(shí)記憶和短 時(shí)記憶兩種系統(tǒng)，所謂長(zhǎng)時(shí)記憶和短 時(shí)記憶只不過(guò)是一種記憶過(guò)程中的不 同階段。因?yàn)樗矔r(shí)記憶的信息首先是以感覺(jué)通道內(nèi)加以登記，因此，瞬時(shí)記憶具有鮮明的形象性。如果超過(guò)短時(shí)記憶的容量或插入其他活動(dòng)，短時(shí)記憶容易受到干擾而發(fā)生遺忘。，不管是機(jī)械復(fù)述，還是運(yùn)用記憶術(shù)所做的精細(xì)復(fù)述，都可以轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。，或因干擾造成。有時(shí)只知道有問(wèn)題，而問(wèn)題發(fā)生在什么地方卻弄不清楚。4，試述語(yǔ)言獲得的階段與語(yǔ)言獲得的理論。（三）先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論是以瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知說(shuō)為基礎(chǔ)的。如由憤怒、厭惡和輕蔑組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做敵意；由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做焦慮等等。8誘因驅(qū)使有機(jī)體產(chǎn)生一定行為的外部因素。模仿是動(dòng)物和人類一種重要的學(xué)習(xí)能力。情緒的認(rèn)知發(fā)展以及情緒的解釋和情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)等。19世紀(jì)的美國(guó)心理學(xué)家威廉跑是什么？跑是身體活動(dòng)。詹姆斯認(rèn)為，在情緒這件事上，心理變化不是身體變化的原因。請(qǐng)簡(jiǎn)要列出情緒理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點(diǎn)。(4)情緒涉及認(rèn)知的成分，包括注意、知覺(jué)和記憶成績(jī)與情緒關(guān)系。智力：是包含學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題解決能力和社會(huì)適應(yīng)能力的一種綜合能力。6需要需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。基本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式。（二）先天決定論先天決定論同后天環(huán)境論恰巧針?shù)h相對(duì)，認(rèn)為第一語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是由先天因素決定的。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩類：一是實(shí)際操作，即用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方法，按假設(shè)去具體解決問(wèn)題；另一類是通過(guò)思維去檢驗(yàn)。（2）明確問(wèn)題明確問(wèn)題亦即分析問(wèn)題。，人們是不會(huì)意識(shí)到的。在短時(shí)記憶中加工信息的時(shí)候，有時(shí)需要借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)又要從長(zhǎng)時(shí)記憶中把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提取到短時(shí)記憶中來(lái)。短時(shí)記憶有如下特點(diǎn)：，一般為7 177。一般又把視覺(jué)的瞬時(shí)記憶稱為圖像記憶，把聽(tīng)覺(jué)的瞬時(shí)記憶叫做聲像記憶。三、論述題1，試述加工水平理論和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。7，什么是手段—目的分析，包括哪些步驟？將要達(dá)到的問(wèn)題目標(biāo)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)來(lái)達(dá)到總目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一種材料達(dá)到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過(guò)度學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，即提取與加工一致，就容易導(dǎo)致原來(lái)加工事件的“復(fù)活”，導(dǎo)致良好的回憶效果。如僅進(jìn)行AA`和BB`的實(shí)驗(yàn)，那么A和B可以是機(jī)械背誦和想象，圖形和文字或高頻詞和低頻詞。14，電報(bào)式語(yǔ)言 所謂“電報(bào)式語(yǔ)言”，是指兒童在2歲至4歲間所說(shuō)的一種語(yǔ)言方式，句子只由名詞、動(dòng)詞和少量數(shù)詞組成的，比如“媽媽，喝水。8，定勢(shì) 是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性。2，陳述性記憶是指人對(duì)事實(shí)性資料的記憶；凡是對(duì)人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等，均屬陳述性記憶。主要深度知覺(jué)線索包括大小、質(zhì)地、插入、焦距、飽和度。試述格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則。其實(shí)，各個(gè)心理過(guò)程都是密切聯(lián)系，互相制約的。（2）一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。（3）注意的分配。在練瑜伽時(shí)，注意力集中，呼吸緩慢；在注意緊張時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)心跳加速、牙關(guān)禁閉、握緊拳頭等，甚至出現(xiàn)呼吸暫時(shí)停歇的現(xiàn)象，即所謂的“屏息”如跑步時(shí)的起步。并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。其中黑白細(xì)胞與明度有關(guān)，紅綠和黃藍(lán)細(xì)胞與顏色編碼有關(guān)。絕對(duì)閾限（absolute threshold）是指能可靠地引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度（物理能量）。觀察法：這是在自然條件下，實(shí)驗(yàn)者通過(guò)自己的感官或錄音錄像等輔助手段，有目的、有計(jì)劃地觀察被試者的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為等，來(lái)研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的方法。（3）從事能夠展示自己勝任力的工作。能滿足合理的需要，情緒穩(wěn)定、坦率、自然、樂(lè)觀、有調(diào)適能力（六）人格和諧完整。朋友會(huì)以同盟軍的身份站在兒童身邊，成為其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。（1）友誼可為兒童提供情感支持。信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溺愛(ài)也可使孩子形成不良的人格特點(diǎn)，逆境也可以磨練出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。其次，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。其次，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小；而性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造是明顯的，即使是已經(jīng)形成的性格，改變也要容易些。離開(kāi)了解實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人，包括產(chǎn)前環(huán)境、早期經(jīng)驗(yàn)的作用、早期教育的影響、學(xué)校教育的作用。第一，能力與知識(shí)、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。師生之間關(guān)系融洽、互相尊重也對(duì)獎(jiǎng)懲的效果有直接影響。（3）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生提供最佳挑戰(zhàn)。教師要通過(guò)示范教導(dǎo)等方式使學(xué)生學(xué)會(huì)確立合適的目標(biāo)和根據(jù)自己的能力與目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。（4）認(rèn)知重評(píng)策略。？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄榫w調(diào)節(jié)的策略。愉快時(shí)：額眉區(qū)放松，眉毛下降；眼鼻區(qū)眼睛瞇小，面頰上提，鼻面擴(kuò)張；口唇部嘴角后收、上翹，這三個(gè)部分的肌肉運(yùn)動(dòng)組合起來(lái)就形成了一個(gè)笑的面部表情。表情包括情緒在面部、言語(yǔ)和身體姿態(tài)上的表現(xiàn)，稱為面部表情、語(yǔ)調(diào)表情和姿態(tài)表情。（二）先天因素說(shuō)。單詞語(yǔ)階段，開(kāi)始使用只有一個(gè)音節(jié)的單詞語(yǔ)。當(dāng)個(gè)體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常，并由此引起較嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時(shí)，就是一種人格障礙。性格是指?jìng)€(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式上的心理特征。：是指直接影響活動(dòng)效率并保證能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備心理特征。激情是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。這種語(yǔ)言之所以稱為電報(bào)式的，是因?yàn)檫@些句子中沒(méi)有功能詞，即沒(méi)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)詞尾，沒(méi)有名詞復(fù)數(shù)詞尾，沒(méi)有前置詞、介詞和冠詞等。：詞頻是指某個(gè)單詞在書面語(yǔ)言中的使用次數(shù)。：研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求人們?nèi)ビ洃浺淮?xiàng)目時(shí)（如單詞序列），項(xiàng)目的順序?qū)貞浀男Ч泻艽笥绊?。：?duì)立過(guò)程理論認(rèn)為，顏色視覺(jué)產(chǎn)生于三個(gè)基本的系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)包含兩種對(duì)立的成分，分別是紅綠，藍(lán)黃和黑白。外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，就是感覺(jué)。： 是指人們獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，或信息加工的過(guò)程，這是人的心理的最基本的過(guò)程。用藥差錯(cuò)通常包括五個(gè)方面涵義。在藥學(xué)服務(wù)的基本任務(wù)中，信息服務(wù)的內(nèi)容和功能相當(dāng)廣泛，其基本內(nèi)容主要有：①以安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性以及患者因素為科學(xué)依據(jù)，建立醫(yī)院基本藥物和協(xié)定處方集，參加制定和修訂與藥物有關(guān)的方針政策。將藥品放在小兒不能取到的地方，尤其不能與零食放在一起，避免誤服，造成意外。②餐前用藥胃黏膜保護(hù)藥如復(fù)方氫氧化鋁餐前服用可充分附著于胃壁，形成保護(hù)屏障。調(diào)劑學(xué)作業(yè)3第1015章一、名詞解釋1．醫(yī)囑醫(yī)囑指醫(yī)師在醫(yī)療活動(dòng)中下達(dá)的醫(yī)學(xué)指令。4．簡(jiǎn)述閱讀藥品說(shuō)明書的方法。3．電子處方電子處方是指通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化和無(wú)紙化處方。④醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥劑人員調(diào)配處方，必須經(jīng)過(guò)核對(duì)，對(duì)處方所列藥品不得擅自更改或者代用。4．國(guó)家基本藥物基本藥物就是那些能夠滿足大部分人口衛(wèi)生保健需求的藥物。4．社會(huì)藥房具有（B）性質(zhì)。，必須經(jīng)歷藥物溶出等（L）學(xué)過(guò)程，經(jīng)歷藥物吸收、分布、代謝等（M）學(xué)過(guò)程而到達(dá)作用靶部位，再經(jīng)歷與受體結(jié)合等（N）學(xué)過(guò)程發(fā)生效應(yīng)。3．簡(jiǎn)述調(diào)劑安全的主要控制環(huán)節(jié)。⑥對(duì)各類藥學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行在職教育和培訓(xùn)。將藥品放在小兒不能取到的地方，尤其不能與零食放在一起，避免誤服，造成意外。②餐前用藥 胃黏膜保護(hù)藥如復(fù)方氫氧化鋁餐前服用可充分附著于胃壁，形成保護(hù)屏障。③用法用量。2．簡(jiǎn)述調(diào)劑服務(wù)溝通技巧。③非藥學(xué)人技術(shù)人員在經(jīng)過(guò)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，可以從事工經(jīng)濟(jì)實(shí)力輔助工作，如藥品的統(tǒng)計(jì)、劃價(jià)、消毒、蒸餾等，但不能直接從事藥學(xué)專業(yè)技術(shù)工作。處方包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)病區(qū)用藥醫(yī)囑單。4．疑義處方 是指處方存有缺陷或不清楚之處，且這些凝問(wèn)使得藥師無(wú)法理解處方者治療方案而無(wú)法判斷和調(diào)劑藥品，或者是處方中存在嚴(yán)重用藥安要隱患或不合理性等問(wèn)題，藥師必須聯(lián)絡(luò)處方醫(yī)師進(jìn)行再次確認(rèn)或修改的處方。2．藥品通用名藥品通用名，是指列入國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)的藥品名稱，是中國(guó)法定藥物名稱，由國(guó)家藥典委員會(huì)負(fù)責(zé)制定。二、選擇填空三、問(wèn)答題？答：在藥學(xué)服務(wù)的基本任務(wù)中，信息服務(wù)的內(nèi)容和功能相當(dāng)廣泛，其基本的內(nèi)容主要有：、有效性和經(jīng)濟(jì)性以及患者因素為科學(xué)依據(jù)，建立醫(yī)院基本藥物目錄和協(xié)定處方集，、家屬、《藥訊》就藥品的使用等對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、。：是指處方存有缺陷或不清楚之處，且這些疑問(wèn)使得藥師無(wú)法理解處方者治療方案而無(wú)法判斷和調(diào)劑藥品，或者是處方中存在嚴(yán)重用藥安全隱患或不合理性等問(wèn)題，藥師必須聯(lián)絡(luò)處方醫(yī)師進(jìn)行再次確認(rèn)或修改的處方。二、選擇填空三、問(wèn)答題？答：口服是最常用的給藥方法，其顯著的優(yōu)點(diǎn)就是最安全，最方便和最經(jīng)濟(jì)的給藥方法。《藥品管理法》第二十二條規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須配備經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員，非藥學(xué)技術(shù)人員不得直接從事藥劑技術(shù)工作。：是指列入國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)的藥品名稱，是中國(guó)法定藥物名稱，由國(guó)家藥典委員會(huì)負(fù)責(zé)制定。3.《優(yōu)良藥房工作規(guī)范（試行）》對(duì)社會(huì)藥房人員的要求？答：社會(huì)藥房從業(yè)人員的思想品德和文化水平必須符合《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，在此基礎(chǔ)上按功能將主要從業(yè)人員劃分為四個(gè)等級(jí)，即店員、助理藥師、藥師、執(zhí)業(yè)藥師。？答：。：非甾體鎮(zhèn)痛抗炎藥如阿司匹林，吲哚美辛，布洛芬等餐后服用，目的是減少對(duì)胃的刺激。：指用藥劑量過(guò)大造成中毒或劑量過(guò)小延誤治療時(shí)機(jī)，這類差錯(cuò)可發(fā)生于所有環(huán)節(jié)，計(jì)算錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑錯(cuò)誤，理解錯(cuò)誤等都是常見(jiàn)的原因。因此，在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)能夠以充足的數(shù)量和合適的劑型提供應(yīng)用。電子處方系統(tǒng)按流程包括掛號(hào)、就診、收費(fèi)、配藥四部分。三、問(wèn)答題1．簡(jiǎn)述藥師應(yīng)具備的專業(yè)技能。⑤醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)技術(shù)工作包括藥品的儲(chǔ)存與供應(yīng)、處方與醫(yī)囑調(diào)配、制劑配制、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、臨床藥學(xué)業(yè)務(wù)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)與藥物評(píng)價(jià)以及及藥品情報(bào)等。答：處方審核、藥品調(diào)配、核對(duì)發(fā)藥、用藥指導(dǎo)、藥品管理、溝通與服務(wù)。⑥查看藥品的有效期、貯藏、性狀、批準(zhǔn)文號(hào)等。4．簡(jiǎn)述小兒用藥的調(diào)劑原則。在藥學(xué)服務(wù)的基本任務(wù)中，信息服務(wù)的內(nèi)容和功能相當(dāng)廣泛，其基本內(nèi)容主要有：①以安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性以及患者因素為科學(xué)依據(jù)，建立醫(yī)院基本藥物和協(xié)定處方集，參加制定和修訂與藥物有關(guān)的方針政策。用藥差錯(cuò)通常包括五個(gè)方面涵義。（F）。./（A）。（I）標(biāo)準(zhǔn)和（J）標(biāo)準(zhǔn)。答：熟悉藥房所銷售藥品的情況及特殊藥品的使用管理辦法；審核處方；指導(dǎo)患者合理用藥；用藥咨詢與患者教育；監(jiān)測(cè)藥品不良反應(yīng)；掌握藥品調(diào)劑工作；其他，臨床藥師還要參與危重、中毒患者的搶救工作及疑難病的會(huì)診工作等。3．《優(yōu)良藥房工作規(guī)范（試行）》對(duì)社會(huì)藥房人員的要求。優(yōu)點(diǎn)：最安全、最方便、最經(jīng)濟(jì)缺點(diǎn)：①某些藥物的物理特性如水溶性等造成其吸收有限；②由于藥物口服對(duì)胃腸道黏膜刺激性而引起嘔吐；③有些藥物被消化酶或胃酸破壞；④有食物或其他藥物存在時(shí)，吸收量和吸收速度不規(guī)則；⑤對(duì)某些患者需予以合作等；⑥胃腸道的藥物在進(jìn)入體循環(huán)之前，可被黏膜中的酶、腸內(nèi)菌叢或肝臟所代謝。②要明確適應(yīng)癥。3．處方審核“處方審核”是特指藥師在日常處方調(diào)配前履行對(duì)處方進(jìn)行實(shí)時(shí)審核和安全用藥檢查把關(guān)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)職責(zé)的工作過(guò)程。4．簡(jiǎn)述小兒用藥的調(diào)劑原則。2．電子處方系統(tǒng)是指通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化和無(wú)紙化處方。④建立和維護(hù)藥學(xué)信息檢索系統(tǒng)。④用錯(cuò)給藥途徑：指口服、注射、外用等給