20xx電大心理學(xué)形成性考核冊答案(存儲版)
【正文】 進(jìn)行直接或間接的接觸過程中，彼此由于未能溝通或者缺乏溝通的技能與愿望所表現(xiàn)出來的不正常的心理現(xiàn)象。因此，品德形成過程仍需繼續(xù)進(jìn)行，即所表現(xiàn)的道德行為還必須在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己或他人依據(jù)社會道德行為準(zhǔn)則作出判斷和評價(jià)。集體的目標(biāo)不僅應(yīng)與成員的個(gè)人目標(biāo)一致，而且集體的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近景目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是互相結(jié)合的。2對學(xué)生進(jìn)行因材施教為什么必須了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)？答：因?yàn)殛P(guān)鍵期不同。 要學(xué)生接受你的道德要求，其前提是學(xué)生對你的道德教育要求產(chǎn)生信服。實(shí)踐證明，凡是取得良好教育與矯正效果的范例，都是科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用的結(jié)果。所以要了解這些才能更好與學(xué)生溝通，對學(xué)生因材施教。影響班集體凝聚力的因素有以下幾點(diǎn)：①相似性；②師生關(guān)系；③合作；④競賽；⑤青少年學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，他們對自然和社會充滿好奇，但他們的識別力低，因而積極的和消極的東西都會接受，這時(shí)出現(xiàn)求知欲強(qiáng)烈但識別能力低的矛盾。一、班集體的共同目標(biāo)。答：人們在社會實(shí)踐和教育影響下接受社會道德要求、形成道德認(rèn)識和道德情感，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為道德動(dòng)機(jī)、通過道德動(dòng)機(jī)選擇行為方式，并作出一定的意志努力，引起相應(yīng)的道德行為。？答：有威信的教師對學(xué)生有較強(qiáng)的影響力，會取得很好的教育效果。4自我意識 人對自己的認(rèn)識和對自己的態(tài)度。答： 概念形成一般指人類歷史上概念形成的過程或科學(xué)家發(fā)明，創(chuàng)造概念的過程，或個(gè)體在自然條件下自發(fā)學(xué)習(xí)的過程。3. 教師如何鑒別鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：可以通過以下方面來鑒別：學(xué)生如何對待每門課的要求和任務(wù)；對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度如何；學(xué)習(xí)時(shí)注意是否集中；能否按時(shí)完成作業(yè)和布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折、失敗時(shí)，是充滿信心和決心堅(jiān)持到底，爭取成功，還是知難而退，畏縮不前；怎樣對待獎(jiǎng)賞與責(zé)備、表揚(yáng)與批評；在競賽中力求獲取名次是為集體爭榮譽(yù)，還是一味為自己爭名奪利，以致不惜采用各種手段排擠對手；競賽后是勝不、敗不餒，還是勝則驕、敗則餒或敗則妒；學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率如何等。答：美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾以學(xué)校教育為條件，提出了學(xué)習(xí)的分類。答：能力是直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征。 人類在歷史發(fā)展過程中，并在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，也是人類認(rèn)識客觀事物的成果和手段。教學(xué)中，教師從生動(dòng)靈活的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生，就會使學(xué)生對智力活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，體驗(yàn)到智力活動(dòng)過程中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；②在智力活動(dòng)中，情感有增強(qiáng)信號功能。2教學(xué)中應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)？答：良好的意志品質(zhì)是在生活和實(shí)踐活動(dòng)過程中形成和發(fā)展起來的，是有意識培養(yǎng)的結(jié)果。通常解決問題有算法策略及啟發(fā)策略兩種策略；(4)檢驗(yàn)假設(shè)。 即時(shí)記憶法。4想象 就是人腦在思維的參與下，對表象進(jìn)行加工，改造而創(chuàng)造出新事物形象的心理過程。教師為了有效地組織地運(yùn)用有意注意，在教學(xué)中可以采取以下措施：①加強(qiáng)對學(xué)生的組織性與紀(jì)律性教育；②對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育；③培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的習(xí)慣；④把學(xué)生看成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。反對照本宣科，改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生注意，觀察外部表現(xiàn)，考察學(xué)生注意。2. 學(xué)校教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)？ 排除雜念，進(jìn)入角色，保證學(xué)生注意，激發(fā)興趣，引起學(xué)生注意。 二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。3創(chuàng)造性思維 就是當(dāng)依靠已有的知識經(jīng)驗(yàn)不能解決問題時(shí)，把儲存在腦中的信息提取出來，通過最優(yōu)組合形成新的解決問題的方法的思維。也就是在接觸識記材料的一瞬間，同時(shí)有意識地記憶。包括懷疑法，比較法，邊緣法，遷移法和剖析法 (2)明確問題；(3)提出假設(shè)。(2)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣呋貞浀男Ч孩倮寐?lián)想；②運(yùn)用推理；③正確組織復(fù)習(xí)；④適當(dāng)超額學(xué)習(xí)；⑤減少前攝抑制與倒抑制的干擾；⑥運(yùn)用記憶的技術(shù)和方法。①在智力活動(dòng)中，情感的動(dòng)力功能。 是人腦對生理和社會的需求的反映。5. 簡述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類法。①父母是第一任老師；②
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