20xx電大心理學形成性考核冊答案(存儲版)
【正文】 進行直接或間接的接觸過程中，彼此由于未能溝通或者缺乏溝通的技能與愿望所表現(xiàn)出來的不正常的心理現(xiàn)象。因此，品德形成過程仍需繼續(xù)進行，即所表現(xiàn)的道德行為還必須在實踐活動中，通過自己或他人依據(jù)社會道德行為準則作出判斷和評價。集體的目標不僅應與成員的個人目標一致，而且集體的遠景目標和近景目標也應當是互相結合的。2對學生進行因材施教為什么必須了解學生的心理年齡特點？答：因為關鍵期不同。 要學生接受你的道德要求，其前提是學生對你的道德教育要求產生信服。實踐證明，凡是取得良好教育與矯正效果的范例，都是科學理論和實踐經驗綜合運用的結果。所以要了解這些才能更好與學生溝通，對學生因材施教。影響班集體凝聚力的因素有以下幾點：①相似性；②師生關系；③合作；④競賽；⑤青少年學生的求知欲強烈，他們對自然和社會充滿好奇，但他們的識別力低，因而積極的和消極的東西都會接受，這時出現(xiàn)求知欲強烈但識別能力低的矛盾。一、班集體的共同目標。答：人們在社會實踐和教育影響下接受社會道德要求、形成道德認識和道德情感，在此基礎上轉化為道德動機、通過道德動機選擇行為方式，并作出一定的意志努力，引起相應的道德行為。？答：有威信的教師對學生有較強的影響力，會取得很好的教育效果。4自我意識 人對自己的認識和對自己的態(tài)度。答： 概念形成一般指人類歷史上概念形成的過程或科學家發(fā)明，創(chuàng)造概念的過程，或個體在自然條件下自發(fā)學習的過程。3. 教師如何鑒別鑒別學生的學習動機和教師如何才能激發(fā)學生的學習動機？答：可以通過以下方面來鑒別：學生如何對待每門課的要求和任務；對待學習活動的態(tài)度如何；學習時注意是否集中；能否按時完成作業(yè)和布置的各項學習任務；學習中遇到困難、挫折、失敗時，是充滿信心和決心堅持到底，爭取成功，還是知難而退，畏縮不前；怎樣對待獎賞與責備、表揚與批評；在競賽中力求獲取名次是為集體爭榮譽，還是一味為自己爭名奪利，以致不惜采用各種手段排擠對手；競賽后是勝不、敗不餒，還是勝則驕、敗則餒或敗則妒；學習成績和學習效率如何等。答：美國教育心理學家奧蘇伯爾以學校教育為條件，提出了學習的分類。答：能力是直接影響人的活動效率，使活動任務順利完成的個性心理特征。 人類在歷史發(fā)展過程中，并在實踐基礎上形成的認識、經驗的概括和總結，也是人類認識客觀事物的成果和手段。教學中，教師從生動靈活的教學方法啟發(fā)學生，就會使學生對智力活動產生濃厚興趣，體驗到智力活動過程中的樂趣，從而激發(fā)學生的學習積極性；②在智力活動中，情感有增強信號功能。2教學中應該怎樣才能培養(yǎng)學生的良好意志品質？答：良好的意志品質是在生活和實踐活動過程中形成和發(fā)展起來的，是有意識培養(yǎng)的結果。通常解決問題有算法策略及啟發(fā)策略兩種策略；(4)檢驗假設。 即時記憶法。4想象 就是人腦在思維的參與下，對表象進行加工，改造而創(chuàng)造出新事物形象的心理過程。教師為了有效地組織地運用有意注意，在教學中可以采取以下措施：①加強對學生的組織性與紀律性教育；②對學生加強學習目的性的教育；③培養(yǎng)學生抗干擾的習慣；④把學生看成學習活動的主體。反對照本宣科，改進教學方法，促使學生注意，觀察外部表現(xiàn)，考察學生注意。2. 學校教育中如何培養(yǎng)學生的注意品質？ 排除雜念，進入角色，保證學生注意，激發(fā)興趣，引起學生注意。 二、有意注意規(guī)律在教學中的運用。3創(chuàng)造性思維 就是當依靠已有的知識經驗不能解決問題時，把儲存在腦中的信息提取出來，通過最優(yōu)組合形成新的解決問題的方法的思維。也就是在接觸識記材料的一瞬間，同時有意識地記憶。包括懷疑法，比較法，邊緣法，遷移法和剖析法 (2)明確問題；(3)提出假設。(2)使用適當?shù)姆椒ㄌ岣呋貞浀男Ч孩倮寐?lián)想；②運用推理；③正確組織復習；④適當超額學習；⑤減少前攝抑制與倒抑制的干擾；⑥運用記憶的技術和方法。①在智力活動中，情感的動力功能。 是人腦對生理和社會的需求的反映。5. 簡述奧蘇伯爾的學習分類法。①父母是第一任老師；②
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