【正文】 站起來(lái)，請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，你站起來(lái)看到的小熊是什么西門子的，把它記在心里。師：小結(jié)，通過(guò)對(duì)比觀察，我們對(duì)不同位置看到的小熊樣子有了更清楚的認(rèn)識(shí)。生12：小亮站在熊貓的右面，可以看到耳朵有一個(gè)蝴蝶結(jié)，有蝴蝶結(jié)的側(cè)面是小亮看到的，是第2張圖片。瞧，他們也遇到了難題，請(qǐng)你們幫忙看一看，右邊的圖分別是誰(shuí)看到的，用線連一連。生19：想知道觀察物體看到的是什么形狀，就要把自己想象在哪個(gè)位置，才能知道看到的哪一面。教學(xué)難點(diǎn)是正確構(gòu)建根據(jù)不同角度觀測(cè)物體所對(duì)應(yīng)的視圖形狀，能正確進(jìn)行物體的觀察。然后讓學(xué)生拿出第小正方體，添擺成一個(gè)新的物4個(gè)體，學(xué)生任意添擺，小組進(jìn)行交流，再全班反饋。所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)從側(cè)面觀察的方法。）1前面添擺一個(gè)正方體，組織學(xué)、剛才通過(guò)在三個(gè)正方體的生從正面、側(cè)面和上面觀察得到視圖的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組合作，將第添加在物體的上面，擺出符合4個(gè)小正方體要求的三個(gè)新的物體，即想想做做第教師同步媒體出示這三個(gè)物1題圖中的三個(gè)物體，體的模型。、在前面的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)媒體先出示一個(gè)正方形，要求學(xué)生用按要求擺一擺。并通過(guò)全班反饋交流兩種擺法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟由于拼擺組成的物體形狀不同，它們的視圖有時(shí)相同、有時(shí)不同，培養(yǎng)學(xué)生空間建構(gòu)能力。有助于學(xué)生觀察能力和空間想象能力的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法?？棇W(xué)生從側(cè)面觀察自己擺的在此基礎(chǔ)上，教師組這三個(gè)物體，比比看到的形狀是否相同。學(xué)生任意擺一擺，然后進(jìn)行觀察，并同桌交流：從不同角度觀察到的視圖?！跋胂胱鲎觥钡谕ㄟ^(guò)觀察、比較，從而得到從2兩題是讓學(xué)生不同角度看到的視圖形狀，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。手柄在前面，所以小貓看到的是第3幅圖。另外一個(gè)小組玩游戲，將課嘗氣氛調(diào)活。生10：小明站在熊貓的前面，看到的是熊貓正面是第1張圖片。生9：我坐在小熊的右面，看到小熊耳朵上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，第2張圖片的耳朵上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，所以是第2張圖片。師：掌聲！請(qǐng)看到小熊正面的同學(xué)舉手，請(qǐng)看到小熊背面的同學(xué)舉手，請(qǐng)看到小熊側(cè)面的同學(xué)站起來(lái)。：剛才，我們是坐還自己的位置上觀察小熊的，下面，我們來(lái)?yè)Q位進(jìn)行觀察，好嗎？（生興奮）：好，好！師：換位前，請(qǐng)聽(tīng)清要求：（課件或小黑板）出示。師：板書(shū)：前（正面）讀2遍，再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他坐在小熊的哪面？是第幾張圖片。師：請(qǐng)小組里的8位同學(xué)分別坐在小熊的四周圍（前、后、左、右各坐2人）把目光正對(duì)著小熊，不要偏頭，更不要站立。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。2．觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？（2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）（3）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。1．師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。三、鞏固應(yīng)用完成教材練習(xí)一第2題。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。學(xué)生接著展示：大家在拼搭的過(guò)程中要多思考，從不同的角度考慮問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。師：現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。課前通過(guò)跟孩子們交流了解孩子們的認(rèn)知水平，搜索網(wǎng)上相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教案，做好充分預(yù)設(shè)。showtab=0amp。face=0amp。pv=amp。師：（問(wèn)一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。師：我要照一張背面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍背面照。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)“咔嚓”，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%C6%FB%B3%B5%D5%D5%C6%ACamp。z=amp。生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。fb=0amp。)(二)觀察探討，研究新知6個(gè)人為一個(gè)小組，觀察自帶玩具。）師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定是誰(shuí)呢？生1：背面不好認(rèn)。我這里有一張照片，這張照片是咱們班的一個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是咱們班哪一位同學(xué)？生1：好像是***。，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。第一篇：觀察物體精品教案觀察物體教案德潤(rùn)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校魏述強(qiáng)一、教案背景《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”。三、教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：現(xiàn)在老師要考考大家。）生：是xxx小朋友!猜對(duì)了！（學(xué)生很興奮。（板書(shū)課題：觀察物體）(設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望，并讓學(xué)生初步感受從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。showtab=0amp。師：我們對(duì)自己喜愛(ài)的玩具進(jìn)行了觀察，笑笑和淘氣也在操場(chǎng)上觀察，他們?cè)谟^察什么呢？你們想不想去看一看呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。ic=0amp。istype=2amp。師：你們的辦法都不錯(cuò)！（三）應(yīng)用拓展：小小攝