【正文】 的簡單物體的形狀。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。好嗎？生齊聲：好！師雖然是同一個人，但因為觀察的位置不同，看到的樣子也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來學習在不同位置觀察物體。師：請小組里的8位同學分別坐在小熊的四周圍（前、后、左、右各坐2人）把目光正對著小熊，不要偏頭，更不要站立。請四人回答，匯報。師：板書：前（正面）讀2遍，再請一位同學說一說他坐在小熊的哪面？是第幾張圖片。生3：我坐在小熊的左面，看到的是第3張的圖片。：剛才，我們是坐還自己的位置上觀察小熊的，下面，我們來換位進行觀察，好嗎？（生興奮）：好，好！師：換位前，請聽清要求：（課件或小黑板）出示。下面請全班8個小組聽口令，全班一起換位。師：掌聲！請看到小熊正面的同學舉手，請看到小熊背面的同學舉手，請看到小熊側面的同學站起來。生6：我站在小熊左面，看到是第3張圖片。生9：我坐在小熊的右面，看到小熊耳朵上有一個蝴蝶結，第2張圖片的耳朵上有一個蝴蝶結，所以是第2張圖片。（三）情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念（課件），正確判斷（出示68頁例1情景圖）師：看，老師這里也有四個小朋友在觀察我國保護動物—熊貓。生10：小明站在熊貓的前面，看到的是熊貓正面是第1張圖片。師依次用尺子連線。另外一個小組玩游戲，將課嘗氣氛調(diào)活。生14：小熊在水杯的前面，看到是水杯的下面和我們大家觀察的角度一樣，水杯的手柄在右，是第1幅圖。手柄在前面，所以小貓看到的是第3幅圖。我覺得觀察物體非常有趣?！跋胂胱鲎觥钡谕ㄟ^觀察、比較，從而得到從2兩題是讓學生不同角度看到的視圖形狀，使學生的認識得到進一步的鞏固和深化。③通過?5我以相鄰兩位同學為一個學、教學準備：根據(jù)本課特點，習小組，把全班分為若干組。學生任意擺一擺，然后進行觀察，并同桌交流：從不同角度觀察到的視圖。同時教師媒體出示這三個物體的模型。織學生從側面觀察自己擺的在此基礎上，教師組這三個物體，比比看到的形狀是否相同。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的觀察方法。有助于學生觀察能力和空間想象能力的提高，逐步培養(yǎng)學生正確的觀察方法。通過動手操作，自主探索得出從上面和側面觀察三個物體得到的視圖形狀相同，從正面觀察得到的視圖形狀不同。并通過全班反饋交流兩種擺法的相同點和不同點，幫助學生進一步感悟由于拼擺組成的物體形狀不同，它們的視圖有時相同、有時不同，培養(yǎng)學生空間建構能力。學生先猜一猜，1個要求：從上面看到的是再擺一擺，并在小組里交流自己的擺法。再媒體出示兩個正方形和第兩個正方形，引導學生想一想2個要求：從上面看到的是怎樣擺？由學生獨立擺，小組交流，教師組織反饋，并展示符合要求的不同擺法。、在前面的基礎上，我設計媒體先出示一個正方形，要求學生用按要求擺一擺。2中的第一種擺法，組織學生擺、先媒體出示“想想做做”2一擺、看一看、比一比并連一連它正面、上面、側面所對應的視圖。）1前面添擺一個正方體，組織學、剛才通過在三個正方體的生從正面、側面和上面觀察得到視圖的基礎上，我組織學生小組合作，將第添加在物體的上面，擺出符合4個小正方體要求的三個新的物體，即想想做做第教師同步媒體出示這三個物1題圖中的三個物體，體的模型。使學生認定從上面觀察到的視圖形狀是不同的。所以教師要重點指導從側面觀察的方法。二、正確觀察，探究新知觀察自己擺的這三個物體，并教師組織學生從正面用正方形紙片擺出看到的視圖，比比看到的形狀是否相同。然后讓學生拿出第小正方體，添擺成一個新的物4個體，學生任意添擺，小組進行交流，再全班反饋。6個同樣大的小正方體及若?三個部分展開教學：引入。教學難點是正確構建根據(jù)不同角度觀測物體所對應的視圖形狀，能正確進行物體的觀察。2 個同樣大的正方體分別擺成、本課教材中例題先出示用4三種不同形狀的物體，引導學生通過觀察，比較，認識到從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同，也可能是不同的。生19：想知道觀察物體看到的是什么形狀，就要把自己想象在哪個位置，才能知道看到的哪一面。生16：小雞站在水杯的 左面，水杯的手柄在后面，應該看不見手柄，所以是第4幅圖。瞧，他們也遇到了難題，請你們幫忙看一看，右邊的圖分別是誰看到的，用線連一連。，正確判斷（講臺上擺一個大熊貓，請表現(xiàn)好的的一個組上臺玩一玩）師：下面老師任意圈出上面圖中的一張圖片，請你判斷是誰看到的，然后快速站到那一邊去。生12：小亮站在熊貓的右面，可以看到耳朵有一個蝴蝶結，有蝴蝶結的側面是小亮看到的，是第2張圖片。用線連一連。師：小結，通過對比觀察，我們對不同位置看到的小熊樣子有了更清楚的認識。是第幾張圖片？生7：第2張圖片。，對比辨析：師：第三次換位開始前，這次要求有些不一樣；請看到側面的同學站起來，請你們閉上眼睛想一想，你站起來看到的小熊是什么西門子的，把它記在心里。生5：我坐在小熊的前面，看到的是小熊的正面。⑵每換一次位子，請你仔細觀察你坐在小 熊的哪一邊，是小熊的哪一面。師：坐在小熊左、右兩面看到是都是小熊的側面，板書：左、右（側面），下面聽清楚老師的要求，請坐在小熊側面的同學同時用手把小熊舉起來，好，好，真可愛。師：從小熊后面看到的就是小熊的背面，請看到小熊背面的同學舉一下手，反應真快。師：請你把看到的面摸一摸。師：在黑板上貼上小熊前、后、左、右的照片四張。二、實踐觀察，建立表象師：今天老師為每組請來了一位小客人，它要和我們一起學習，下面我們看看它是誰？師：請各組的小組長把小熊拿出來，像老師這樣放在桌子正中間擺正。大家想想知道她是誰嗎？生：想。想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本