【正文】 方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（4）學(xué)生活動，師巡視。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。教學(xué)難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。第三篇：觀察物體教案第二單元 觀察物體（二）第一課時 觀察物體（1）教學(xué)目標通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。5．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。③可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。4．匯報探究結(jié)果。師：如果再增加一個同樣的小正方體，也就是用5個同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應(yīng)該怎樣拼搭呢？下面就請各小組的同學(xué)用手中的小正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結(jié)論最多。師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時，看到的圖形是相同的。學(xué)生動手操作，小組成員之間進行討論交流。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。3．通過讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識的興趣。同時，在教學(xué)中，我也還有很多不足之處，課后在和同事們探討交流時，我知道在今后的教育教學(xué)中語言表達能力仍需加強提高，教態(tài)上更要完善，針對不足，我認真反思，爭取在以后的課堂里留出更多的時間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平從而達到教書育人的良好效果。，還有用自己的肢體語言來描述茶壺的樣子。word=%B1%F9%CF%E4amp。width=amp。z=amp。word=%B1%CA%CD%B2amp。width=amp。z=amp。）（四）拓展延伸同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了觀察物體之后，回家可以嘗試在不同的位置對自己家中的物體進行觀察，如茶幾、筆筒、冰箱等或是與自己的爸爸媽媽做小小攝影師的游戲，看看從不同角度觀察物體他們的樣子是不是一樣的，再拿出自己家的影集，判斷看到的照片是從哪個角度拍攝的。）生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動作。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準確答案。師：我要照一張正面照，請攝影師站在正確的位置給我拍正面照。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。face=0amp。showtab=0amp。pv=amp。師：你們觀察得很仔細！請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。s=0師：剛才，我們在不同的位置上對自帶玩具進行了觀察，老師提問小朋友自己看到的玩具是什么樣子的。height=amp。se=1amp。***45_Ramp。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。生3：光看后面看不出是誰，看到它的側(cè)面我就猜到是xx了。（出示學(xué)生的正面照片。??師：我們再來看看它的另一張照片。合作探究法：亂換完畢，小組內(nèi)同學(xué)互相交流，說說自己看到的物體是什么樣子的，親身實踐法：孩子們通過親自上臺和老師做游戲，在游戲中體驗從不同角度觀察物體五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)疑問，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡咱們一年級一班嗎？開學(xué)三個月了你們都互相認識嗎？生：（齊答）喜歡。任務(wù)驅(qū)動法：帶著疑問小組內(nèi)觀察玩具模型，初步形成概念。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。重要的是，教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互動，彼此形成一個真正意義的“學(xué)習(xí)共同體”。教師如何成為真正意義上的組織者，引導(dǎo)者和合作者，是一個需要不斷深入研究探討和實踐的課題。二、教材分析本節(jié)是培養(yǎng)空間觀念的新教材，涉及學(xué)生的空間想象和對實物圖形的記憶，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)，也是是學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，主要教學(xué)目標是通過學(xué)生參與活動動手動腦，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)方法（一）教法：情境教學(xué)法：看不同角度的小朋友的照片猜猜她是身邊的誰導(dǎo)入，引出本節(jié)課的課題。（二）學(xué)法：觀察比較法：自己在自己的位置上觀察玩具模型是什么樣子的，小組內(nèi)同學(xué)輪換座位變換角度進行觀察。生2：好像是***。師：同學(xué)們猜得對不對呢？我們再來確認一下。生2：從后面看不出特征。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。觀察半分鐘之后，小組內(nèi)同學(xué)按照順時針進行輪換座位，從不同角度觀察玩具，然后利用一分半鐘時間進行組內(nèi)討論。z=amp。width=amp。word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%CD%E6%BE%DF%D5%D5%C6%ACamp。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。?? ***01_Ramp。se=1amp。height=amp。s=0師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？生1：把幾個面都看一看。）師：照側(cè)面相。）??剛才同學(xué)們都過了一把癮，現(xiàn)在老師也想過一把癮，老師現(xiàn)在想請一位小朋友到前面來當攝影師，給老師拍照，但是給老師拍照需要按照老師的要求做。??