【正文】 人格的建立。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。一、班風、學風建設上對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優(yōu)異的成果。對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統(tǒng)一管理制度。2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優(yōu)秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優(yōu)秀團干部”，二名同學被評為暑假優(yōu)秀實踐個人。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。常常有人說：這是一個物質(zhì)比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。到目前為止，黨組織重點發(fā)展對象5名。本班同學白楠，擔任校青協(xié)副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。？ 舉三個例子上學擇校擇班的目的是什么？籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風建設的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風建設。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風的建設更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學校領導班主任在公開場合的表揚肯定。良好班風的建設需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業(yè)學校高鞏固低違紀的階段性目標。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負責；活動之前要認真準備道具設備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學，指出不足，爭取下次做的更好。首先班主任要在學生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。醫(yī)學檢驗學院醫(yī)學檢驗系本科三班第五篇：良好班風文稿談良好班風的建設一、為什么要建設良好班風？怎樣建設良好班風？二、什么是班風？： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； ：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； ：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； ：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。本班同學劉文娟，擔校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。通過這些工作融合同學之間的關系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。同學們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節(jié)目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標，為貧困生以后的生活帶來優(yōu)惠條件，給他們生活更多希望。在量化制度和同學們的共同努力下，該班有多次受到學校和學院的表彰和獎勵，所有的成績?yōu)閯?chuàng)建優(yōu)秀班級打下了堅實的基礎。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。圍繞著學風建設，檢本三班經(jīng)過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學風?！鞍囡L正，學風濃”是該班的形象和特色。在生活中，他們始終擁有積極，奮發(fā)，熱情洋溢的態(tài)度。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。還有，孩子告狀也容易引起同伴的不滿，造成同伴之間的友誼破裂影響班級。對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。只有平等地對待每一個學生，才樹立老師和集體的權威，才能帶出團結(jié)和諧的班集體。現(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。班風是一個班級特有的風貌、或整個班級的風氣。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界。在一次科學老師上公開課上，學生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問這樣坐上有什么好處呢？學生暢所欲言說：便于交流，小組競爭強等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點，如：小組之間團結(jié)，比拼強，同時也存在很多問題，衛(wèi)生不好清掃，紀律差，自控力差的學生上課注意力不集中等。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過程也是自我調(diào)適的過程。在這里，他們分享著合作的快樂。當您走進四一班教室時，映入眼簾的是溫馨提示，班級公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負責人表，可別小看這簡短的幾句話他比你天天嘮叨更管用?？傊皬膶W生中來，到學生中去”，班風的建設需要師生愛心的共同澆灌和維護，需要我們所有的班主任共同交流經(jīng)驗。爭創(chuàng)目標；每周衛(wèi)生評比，日常行為評比，學期優(yōu)秀、先進班級集體評比等，要目標明確，并為之努力。其實我們應該回過頭想想：學生不好的行為習慣，不是一朝一夕形成的，要改掉這些不良的習慣需要比形成更長的時間。班主任在處理學生問題上，不論他學習好壞，平時表現(xiàn)如何；要一視同仁，發(fā)揚民主。第一篇：良好班風建設交流發(fā)言稿良好班風建設交流發(fā)言稿西疇縣坪寨中學——張學懂良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。堅持有“公心”要形成正氣的班風，就需要班主任平等、公正地對待每一個學生。有很多時候，我們總是習慣用成人的思維去思考孩子的世界，于是便總是在心里，甚至是嘴上埋怨：這孩子真笨，這么簡單都