【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)9《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，正確地畫出壓力的示意圖。重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解和壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。過渡：要學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，需要先認(rèn)識(shí)壓力。學(xué)生小組交流：重力方向怎樣？壓力方向怎樣？物體受的壓力一定是重力產(chǎn)生的嗎？如果壓力是由重力產(chǎn)生，壓力和重力是什么關(guān)系？什么情況下壓力等于重力，這時(shí)能否說壓力就是重力？歸納總結(jié)：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)后，各小組代表臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)方案，并說出觀察到的現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。點(diǎn)撥：S指受力面積，不是接觸面積，也不是物體的表面積。（2）大?。褐挥性谖矬w處于水平面上時(shí),壓力大小才會(huì)等于重力大小。B．壓力一定等于物體所受的重力。在生物進(jìn)化的過程中，動(dòng)物身上的各種器官不斷地完善，以適應(yīng)生存環(huán)境。(二)過程與方法，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1Pa=1N/m21Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。實(shí)驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)?能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個(gè)定義?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強(qiáng)的定義、符號(hào)、公式。用力稍大些，手指感覺更痛。兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。三、教學(xué)策略壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念。五、作業(yè)：課后練習(xí)4駐馬店實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選《》教學(xué)設(shè)計(jì)遂平縣槐樹鄉(xiāng)中郭二0一四年五月敏壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。C．側(cè)放時(shí)最大。（2）、公式:p=F/S（3）、單位:帕斯卡（Pa）（4）、增大或減小壓強(qiáng)的方法。所以，路面、橋梁上會(huì)有限重標(biāo)志。教師補(bǔ)充：帕是很小的單位：兩張作業(yè)紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為1帕。引導(dǎo)學(xué)生可不同的小組選用不同的器材，如小桌、砝碼與細(xì)沙；木塊、砝碼與海綿；木板、砝碼與氣球等（旨是觀察效果，歸納結(jié)論)。師生共同歸納總結(jié)板書：概念壓力是垂直作用在于壓物體表面的力。師：這些現(xiàn)象都與壓強(qiáng)的知識(shí)有關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)下定義的研究方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)；②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。②.模擬操作過程。提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。五、教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。）師板書并講授：公式：p＝F/S公式中各個(gè)符號(hào)的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米1Pa=1N/m師：請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來計(jì)算兩組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)。）生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。理解壓強(qiáng)的概念； 增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)劉學(xué)兵【新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求】通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。鞏固練習(xí)（投影例題）師：請(qǐng)同學(xué)們比較芭蕾舞演員和大象對(duì)地面壓力作用效果的大小。比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。先讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個(gè)手指的感受有何不同？多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？想想議議活動(dòng) 蚊子與駱駝的故事學(xué)生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關(guān)還與受力面積有關(guān)。，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。二、教材分析：教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)．4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、六、教學(xué)設(shè)計(jì)/ 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖?！癶”含義，突破難點(diǎn)。探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)，而不是胡猜、瞎猜。為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。難點(diǎn)的突破，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。六、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析引入新課時(shí)設(shè)置的問題，首尾呼應(yīng)，渾然一體，使人感到本節(jié)設(shè)計(jì)有一種圓融的美。2組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式進(jìn)而得出：：(1)壓力不變，減小受力面積。即物體單位面積上所受到的壓力。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解．教學(xué)方法：探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解．比較歸納法：通過對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論．教具準(zhǔn)備：木條、圖釘、鉛筆等【教學(xué)過程】一、新課引入俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的意思是把刀磨得鋒利了，砍起柴來就會(huì)輕松快捷省時(shí)，它包含了一定的物理知識(shí)，這就是本節(jié)課我們要學(xué)的板書壓強(qiáng)二、壓力通過分析學(xué)生應(yīng)明確壓力的概念及其三要素，理解有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力．幻燈片展示：壓力：定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。壓強(qiáng)：出示課件9（1）物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用的效果。出示課件34理解壓力與重力的關(guān)系。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。增大受力面積，壓強(qiáng)減?。粶p小受力面積，壓強(qiáng)增大． 在受力面積一定的情況下，增大壓力．壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減?。?、作業(yè)：探究之旅第四篇：壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。而是和力作用的面積有關(guān)．[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系． [師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．(同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流)第一組：(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況．實(shí)驗(yàn)表格：略 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 結(jié)論：第二組：參考教材P67圖13．1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的細(xì)木條．(2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上．通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力．(3)取下l號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥．彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)．(4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢? [生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法． [師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯．[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。（2）S指受力面積（亦指接觸面積），而非物體的表面積。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)知道力的作用效果有兩個(gè)，即力可以使物體發(fā)生形變和力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”來描述。問題三：通過練習(xí)我們知道壓強(qiáng)與壓力與面積有關(guān)，那么我們?cè)龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法有哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。問題二：壓力作用效果與什么因素有關(guān)？ 設(shè)計(jì)意圖：引出壓力作用效果，建立壓強(qiáng)的概念?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，以“情景活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式、相關(guān)影響因素去討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。（2）了解壓力的作用效果（即壓強(qiáng)）跟哪些因素有關(guān)。壓強(qiáng)是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。目標(biāo)分析：這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。因此，為解決問題，本節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)營(yíng)造了濃郁的物理問題情景，采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比效果下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興致，同時(shí)采取設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單、最方便、最切合生活實(shí)驗(yàn)的方法激勵(lì)學(xué)生找到生活中的物理。小問題3：研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。六、目標(biāo)檢測(cè)：在物體表面上的力叫做壓力，單位是_____________。第二篇：八下第九章第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)167。壓強(qiáng)的定義、公式，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過速度，只要老師稍作引導(dǎo)，學(xué)生自己就可以解決，只是在應(yīng)用公式時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)公式中的壓力一定要寫作F，不要寫成G,即使有時(shí)壓力的大小等于重力。壓強(qiáng)的大小與壓力和受力面積的大小都有關(guān)系，你有辦法控制壓強(qiáng)大小嗎？請(qǐng)說出你的辦法并列舉事例。(2)要弄清受力面積的大?。?中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下，壓力的大小都等于重力。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的理解1感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。作用點(diǎn)：受力物體的接觸面。）F壓力牛頓（N）S受力面積—平方米（㎡）1Pa = 1N/㎡（5）1Pa的物理意義：它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。實(shí)驗(yàn)方法（在老師引導(dǎo)下學(xué)生討論得出）：控制變量法實(shí)驗(yàn)器材：木條、圖釘、鉛筆、氣球?qū)嶒?yàn)步驟：(1)控制受力面積不變，探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系(2)控制壓力大小不變，探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系(讓學(xué)生選擇課桌上的器材探究)。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa即1 N/m2。例：打樁機(jī)的錘很重。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。對(duì)科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。(二)感受液體壓強(qiáng)的存在(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)