怎樣上好小學(xué)一年級語文課(存儲版)
【正文】 記，使每位同學(xué)每一課的預(yù)習(xí)情況一目了然。會讀書，多讀書很難想象一個僅靠幾本教參和輔導(dǎo)資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點書，多點文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談。”和諧課堂的構(gòu)建，教師是主要的參與者，教師要在教學(xué)過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學(xué)手段，努力構(gòu)建一個和諧教學(xué)課堂。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。（二）、一步三探——教師教學(xué)探究的深入扎實對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。每課時都有自己的課時目標(biāo)，作為語文教師，我們沒有理由，也沒有必要不按教學(xué)規(guī)律辦事。對課堂教學(xué)的深刻反思“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思。學(xué)生已經(jīng)具備了怎樣的知識基礎(chǔ)和情感起點？對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到難于理解和掌握的地方可能會在哪兒？哪些地方是學(xué)生最想了解、最需要老師引導(dǎo)的？作為教師，在組織教學(xué)之前，都應(yīng)該對這些問題有一個深入的了解。而讀懂課文，品味詞句，體會情感，領(lǐng)悟表達無疑是第二課時的主要追求。一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標(biāo)，孜孜不倦的去追求！第五篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)語文課（一）源頭活水——學(xué)生提前預(yù)習(xí)的事半功倍語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定一個堅實的基礎(chǔ)。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，也就是說教師要努力構(gòu)建一個和諧課堂。因而教師應(yīng)做到內(nèi)強素質(zhì)，外練操作能力。開學(xué)初，教師應(yīng)專門抽出時間對學(xué)生如何進行課前預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法。一是備教材：備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。對孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復(fù)性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動、反復(fù)的強調(diào)、長久的堅持，想要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點：循序漸進，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。第四篇：怎樣上好一堂小學(xué)語文課怎樣上好一堂小學(xué)語文課泗水縣苗館鎮(zhèn)趙家村小學(xué)蔣燕教師們在教學(xué)實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳。《孝經(jīng)》“養(yǎng)則致其樂”，恐怕早已經(jīng)被我們現(xiàn)實的追求沖得蕩然無存了！贍養(yǎng)父母不是一頓飯和一張輪椅一個保姆所能代替的吧？在物質(zhì)條件相對充裕的今天，缺衣少食的日子漸漸會離我們遠去。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。這就要求我們每一個老師，在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運用我們的教學(xué)機智，冷靜面對，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問題，在教學(xué)實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。其次，充分備好課是上好語文課的保障。首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。這樣都不行。其次，他們理解力也相對差一點，不是我們只要說清楚就行的，我們還要用他們能夠理解的語文來進行教學(xué)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。將課堂教學(xué)設(shè)計地靈活多變，充滿色彩。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。四、指導(dǎo)編謎，讓學(xué)生輕松記住字形低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。一、營造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“人很快進了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。在我們備課時就應(yīng)該注意這一點，每節(jié)課的導(dǎo)入都很重要，特別是新授課，導(dǎo)入如果能夠吸引學(xué)生，效果會特別明顯，只有孩子自己愿意主動
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