怎樣上好小學一年級語文課(存儲版)
【正文】 記，使每位同學每一課的預習情況一目了然。會讀書，多讀書很難想象一個僅靠幾本教參和輔導資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點書，多點文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談?！焙椭C課堂的構建，教師是主要的參與者，教師要在教學過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學手段，努力構建一個和諧教學課堂。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。（二）、一步三探——教師教學探究的深入扎實對教學內(nèi)容的精心設計教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。每課時都有自己的課時目標，作為語文教師，我們沒有理由，也沒有必要不按教學規(guī)律辦事。對課堂教學的深刻反思“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。學生已經(jīng)具備了怎樣的知識基礎和情感起點？對今天的學習內(nèi)容，學生感到難于理解和掌握的地方可能會在哪兒？哪些地方是學生最想了解、最需要老師引導的？作為教師，在組織教學之前，都應該對這些問題有一個深入的了解。而讀懂課文，品味詞句，體會情感，領悟表達無疑是第二課時的主要追求。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！第五篇：怎樣上好一節(jié)小學語文課（一）源頭活水——學生提前預習的事半功倍語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定一個堅實的基礎。真正做到：“一切為了學生的和諧發(fā)展”。學生這個學習主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學習環(huán)境中去，也就是說教師要努力構建一個和諧課堂。因而教師應做到內(nèi)強素質(zhì)，外練操作能力。開學初，教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導，讓學生掌握基本的預習方法。一是備教材：備課前，教師應反復通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學目標及教學重難點。對孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動、反復的強調(diào)、長久的堅持，想要形成良好的學習習慣應注意以下幾點：循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。第四篇：怎樣上好一堂小學語文課怎樣上好一堂小學語文課泗水縣苗館鎮(zhèn)趙家村小學蔣燕教師們在教學實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳?！缎⒔?jīng)》“養(yǎng)則致其樂”，恐怕早已經(jīng)被我們現(xiàn)實的追求沖得蕩然無存了！贍養(yǎng)父母不是一頓飯和一張輪椅一個保姆所能代替的吧？在物質(zhì)條件相對充裕的今天，缺衣少食的日子漸漸會離我們遠去?！苯虒W過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。其次，充分備好課是上好語文課的保障。首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。這樣都不行。其次，他們理解力也相對差一點，不是我們只要說清楚就行的，我們還要用他們能夠理解的語文來進行教學，這樣才能更好地完成教學任務。將課堂教學設計地靈活多變，充滿色彩。一、激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力。四、指導編謎，讓學生輕松記住字形低年級學生對謎語有濃厚的興趣。一、營造氛圍，讓學生在參與中發(fā)展參與是學生智力與能力發(fā)展的關鍵。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。在我們備課時就應該注意這一點，每節(jié)課的導入都很重要，特別是新授課，導入如果能夠吸引學生，效果會特別明顯，只有孩子自己愿意主動
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