【正文】 為羊兒和魚兒也作詩一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩也比較生硬。二、注重評價，以生為本在教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，在促進學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。四、印象深刻，美中不足從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，感受到其基本功的扎實；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂于參與學(xué)習(xí)活動，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。教學(xué)重點：有感情朗讀課文。出示：我喜歡我喜歡秋天滿地菊花：這里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，這里（ ）那里（ ）真比（ ）自由討論；指名；齊讀。朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。三、提煉生活，豐富想象。還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說話機會，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了童趣。再有背誦詩歌也是本課的教學(xué)重點，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動作對課文進行演誦。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。在講解“滿”的時候，我出示了“滿地的羊兒、滿天的白云、滿池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，并學(xué)會舉一反三地去運用這個詞語。當(dāng)然這節(jié)課有不足的地方：沒有能夠?qū)ⅰ半S文識字”這種理念貫徹地較好。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。對于低年級的學(xué)生來說，要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時，我進行遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾了個大自然的畫面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創(chuàng)作詩歌。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學(xué)時，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。那里一片，真比地上的39。謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣一上課，我出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。延伸遷移，升華理解在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個拓展環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。在沒有揭題前，設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。感悟品味，美讀移情。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個遷移練習(xí)，給同學(xué)提供幾個大自然的畫面，引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。反思四：勿忘拓展在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運用了自讀、同位讀、男生讀、女生讀、師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。師：聽了他的朗讀，你們仿佛看見了什么？師：請你們學(xué)著他的樣，邊想象邊讀一讀這一段。取得較好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書方法，在想中悟語言，在讀中想畫面，兩者相輔相成，很好地理解詩歌所表達的意境之美。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。再次，朗讀形式過于單一。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。在讀中感悟，從而激起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的：。事實證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。未揭題前，我設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。反思三：不可忽視的“輕音”在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的.“讓學(xué)生充分地讀”。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。我覺得這兒值得肯定的一點在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。真比街上的人兒還多?！鄂r花和星星》教學(xué)反思7語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。在教學(xué)詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學(xué)習(xí)詩的第二小節(jié)。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會正確、流利地朗讀課文。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。心里。鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、指名讀/評、齊讀）三、細讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。在朗讀中體會課文。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點，并適時播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。徐老師充分利用了這三點，展示了一堂充滿活力的課。讓孩子做一回小詩人，這也是對學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過語言實踐，也豐富了自己的內(nèi)部語言。抓住重點詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。在這樣的訓(xùn)練中讓學(xué)生提高朗讀水平和理解水平。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。真比街上的人兒還多。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。反思四：勿忘拓展在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。反思二： 入情入境，指導(dǎo)朗讀本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。我覺得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進行朗讀—〉理解—〉感悟—〉積累還不夠。然后，我沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動： 我最喜歡冬天滿天的雪花，這里一片，那里一片，真比地上的梅花還多。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里?！鄂r花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。學(xué)生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。如何讓學(xué)生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進行了對話。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。需要改進的地方在進行“顆”的教學(xué)時，說法不夠科學(xué)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。齊讀過多，應(yīng)讓學(xué)生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。生活與詩意縮短了距離，自然與現(xiàn)實聯(lián)袂成詩歌。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在這節(jié)課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會收獲多多，而他們的個性也充分得到了張揚。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀也變得生動起來，經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學(xué)難點。本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里那里（），真比（）。再次，朗讀形式過于單一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。感悟品味，美讀移情。展開想象、進行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在輕松愉