小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)計劃(存儲版)
【正文】 的注意力。s store 學(xué)生能學(xué)會用英語買東西 辨別j和q的發(fā)音 表演本單元的故事 說唱歌曲、歌謠能記住本單元的物品名稱: jeep,jacket,jam,clock,umbrella,magazine,watch,newspaper,store,purse,Tshirt,cap,stamps 對話練習(xí)：A:What do you want? B:I want a :Here you :Can I have a magazine? A:Here you :Can I have this one? A:Yes,here you 11:Green berries 用英語表達自己的感受（哪兒不舒服）辨別w和y的發(fā)音唱本單元的歌曲，說本單元的歌謠 表演本單元的故事用英語說出身體部位：hair,head,eye,ear,face,mouth,nose,tongue,chest,shoulder,hand,arm,finger,knee,leg,foot,toe,stomachUnit12:Review（復(fù)習(xí)之前課文中學(xué)到的知識）本冊主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有： 能問候別人的身體狀況 能說出自己哪兒不舒服 能用英語買東西能講出的本書的故事能唱出的本書的歌曲和歌謠總復(fù)習(xí)測試第四篇：小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃一、基本情況 本學(xué)期我擔(dān)任三年級英語教學(xué)，孩子們通過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí),對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。2）學(xué)生聽錄音指圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。而董俊強、王森遠(yuǎn)等同學(xué)非常聰明，但是經(jīng)常完不成作業(yè)管不住自己愛完的習(xí)性，課堂上注意不集中，愛做小動作，不知道學(xué)習(xí)。同時加強實效性，優(yōu)秀生充當(dāng)小老師，樂教，差生充當(dāng)小學(xué)生，愿學(xué)。，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內(nèi)容。，來解決后進生的問題。但是后進生的落后面比較大。8）鼓勵接受能力強的學(xué)生進行角色表演。在課文教學(xué)時可以參考以下步驟：1）看圖或光盤、聽錄音。（smallnot big, shortnot tall, thinnot fat）自然拼音法將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合起來，通過語音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。應(yīng)掌握的本單元的單詞：some cold water, a sweet orange,a sour lemon,some fresh fruit,some fresh vegetable,a cold ice cream,some hot noodles,some cold milk,some hot soup 游戲：Is it....？Yes,it is./No,it isn39。印象會特別深。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。熊帝任 2011年2月25日第二篇：小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃李萍一、指導(dǎo)思想 在當(dāng)今信息化、知識化的社會，英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新。給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。六、教學(xué)措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。同時要用游戲促進和鞏固學(xué)生對字母的記憶。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激
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