【正文】 記敘文訓(xùn)練之四——把人寫(xiě)活一、請(qǐng)你把寫(xiě)人的手法填空：（1）正面描寫(xiě)：；（2）側(cè)面描寫(xiě)： ；二、請(qǐng)同學(xué)們分析以下兩篇文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)人的手法，有什么作用。旁邊的直線、曲線全是徒手制造，絲毫不添加圓規(guī)、直尺?，F(xiàn)場(chǎng)的氣氛降到冰點(diǎn)，每個(gè)人時(shí)不時(shí)地用眼角瞥一下梁級(jí)。微弱的燈光在輕撫著他的額頭，周邊的風(fēng)送來(lái)花兒的芳香，仿佛是要為梁級(jí)拭去工作的勞累。鄰居都上班去了，他們家只有我和他們的女兒。我瞪大眼珠子，看著那只手一點(diǎn)一點(diǎn)地伸向錢包，雙腿僵硬地站立著，額上的汗珠密密麻麻?！皼](méi)事的，這里沒(méi)有別人了，你只要不拿完，拿幾張就離開(kāi)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，反正鄰居也不窮，有了錢你就可以買很多??”那只手探了探，又大膽地疏開(kāi)來(lái)，像噬骨修羅張開(kāi)的血盆大口，一點(diǎn)一點(diǎn)地向那粉紅色的錢包撲去。看著鄰居女孩安靜地睡著，心里有一種異樣的感覺(jué)。我這瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？是“丫丫”的罐裝露露。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。心理＋動(dòng)作時(shí)間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。“爺爺奶奶”典型化的語(yǔ)言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著多么簡(jiǎn)樸詩(shī)意的生活滋味。五、重點(diǎn)方法：外貌描寫(xiě)抓其重要的一二點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，切記從頭寫(xiě)到腳；濃墨重彩寫(xiě)動(dòng)作；（1）將動(dòng)作分解：例如：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。原文：田徑運(yùn)動(dòng) 會(huì) 跳高賽場(chǎng)。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開(kāi)始向橫桿沖去。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。師：你細(xì)膩的描寫(xiě)然我們看到的《紅樓夢(mèng)》中的黛玉！那一刻，我長(zhǎng)大了（片段）我有一位最好的母親，可是有一次我卻惹她生氣了。請(qǐng)說(shuō)出哪幾個(gè)地方最需要添加細(xì)節(jié)？請(qǐng)選擇一處你最有把握的地方，幫他加入精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。你若留心身邊的事物，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活到處都充滿了歌聲。老師是知識(shí)的傳播者，他們奏出的是不斷播放知識(shí)的旋律。這是典型的考場(chǎng)作文，除了騙分?jǐn)?shù)以外，沒(méi)有什么可取的。在一個(gè)早晨的閑聊中，爸爸給我講訴了有關(guān)于他在工作打拼路上的一個(gè)誠(chéng)信的故事。碰巧，在那件大工程讓我檢查的那天，局里有一個(gè)很重要的會(huì)議要開(kāi)，兩件重要的事都在同一個(gè)早上，而且必須完成。讓我們一同來(lái)歌唱誠(chéng)信之歌，讓歌曲響徹天空！?！蔽业暮闷嫘谋话职值脑捨×?，連連說(shuō)到：“然后呢，然后呢？有什么事發(fā)生了？”爸爸又理了理自己的思路，過(guò)了一會(huì)兒，才繼續(xù)說(shuō)了下去。生活如歌——一首歌唱誠(chéng)信的歌俗話說(shuō)：誠(chéng)信是為人處事之本，是一種良好的品質(zhì)，也是人生的基本準(zhǔn)則。人家評(píng)卷老師打了３８分。于是梅花便奏出一首堅(jiān)強(qiáng)的冬之歌。生活如歌華南師大附中新世界學(xué)校初一朱紫琪生活如什么？生活如歌，生活中的每個(gè)角落都有一支歌，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在奏響著，人的一生中聽(tīng)的越多不同的歌，生活就會(huì)變得五彩繽紛，有聲有色，就會(huì)越來(lái)越精彩。給她倒上水，媽媽吃了藥，好些了。師：窈窕淑女，君子好逑??！生：她款款地走到走到桌前，輕輕的坐下，整了整她的繡花羅裙，那繡花羅裙穿在她的身上是那么優(yōu)美好看。“媽，我想你！我??”我說(shuō)不下去。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。（注：圖中的文字是“考生請(qǐng)出示準(zhǔn)考證，非考生禁止入?！保┑谖迤杭?xì)節(jié)描寫(xiě)范文細(xì)節(jié)描寫(xiě)——讓作文內(nèi)容更充實(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě) —— 對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和自然景物、場(chǎng)面氣氛中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)方法。（《藤野先生》）六、練習(xí)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。父親的心情是十分復(fù)雜的?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??（2007年北京考生《沉默的父愛(ài)》）這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫(huà)出來(lái)，雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子 的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然，更令人肅然起敬。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。喝一口？謝了，我有。周圍依然靜靜的，我只覺(jué)得自己做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)可拍的夢(mèng)。整間房子靜悄悄的，沒(méi)有別人了。這魔力似乎在推著我向那錢包走進(jìn)。（2）那只手高一（11）班 孔林珍“唉，終于睡了?！笔堑?，此時(shí)，梁級(jí)正坐在辦公桌上，端正地坐著，一手拿著紅筆，一手不停地翻著作業(yè)本。雙眼透過(guò)凸透鏡仍令人感到“殺氣重重”，仿佛是有兩把冰劍從里邊射出來(lái)，狠狠地刺向我們每一個(gè)人。為什么說(shuō)他認(rèn)真？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆?！薄皫啄昙?jí)幾班？”“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日。一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。因?yàn)楣枢l(xiāng)在母親的眼里，故鄉(xiāng)在我的心里，還有那隨風(fēng)兒月兒捎來(lái)的牽掛。風(fēng)睡了，鳥(niǎo)睡了，夜也睡了。母親啊，即便是這個(gè)時(shí)刻，你給兒女的依然還是寧?kù)o和安全。再也無(wú)心做任何事，我搭上了回歸的火車。離家久了，偶爾會(huì)惦記母親的身體，可是更多的還是把精力投到了對(duì)未來(lái)的打算上，為自己的生活忙碌奔波著?？斓郊視r(shí)，看見(jiàn)門(mén)口燈光下張望著的母親。父親在我剛畢業(yè)的那年去世了。今天，每當(dāng)看到母親那因?yàn)槲覕嗔碎T(mén)牙的嘴巴，我的眼角都會(huì)情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛(ài)我的一個(gè)永恒證記，我有一個(gè)天下最好的母親，我要用整個(gè)生命去愛(ài)她。細(xì)節(jié)作業(yè)及解答2 素材：媽媽，你的牙齒怎么斷的？有一天晚上，你不愿一個(gè)人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門(mén)口很黑，我抱著你，結(jié)果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當(dāng)時(shí)血就很多很多。我問(wèn)她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛(ài)吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯(cuò)，卻掩飾不住她那興奮與滿足。（改文）學(xué)生二（描寫(xiě)粗漢）：他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！”——魏巍《我的老師》片段。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人說(shuō)：“你吃吧，我吃飽了。我抬頭看他時(shí)，他就嘿嘿笑一下。我們起先不知所措，后來(lái)哭著勸父親別喝了。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。見(jiàn)到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來(lái)，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。小說(shuō)開(kāi)頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)?！而欓T(mén)宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。五、對(duì)比展示魯迅的小說(shuō)《祝?！酚锌坍?huà)祥林嫂這一人物形象時(shí)，有多處描寫(xiě)祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時(shí)，不一定感到它的分量，可是后來(lái)，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的部分?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。孫犁的小說(shuō)《荷花淀》有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。為此他會(huì)省略甚至改變一些細(xì)節(jié)。難道畢加索還不如仆人畫(huà)得好嗎？不是。舉個(gè)例子，我們的主角走上山坡。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的文章，形容詞一大堆，細(xì)節(jié)畫(huà)面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數(shù)時(shí)候，讀者干脆跳過(guò)去不看。半大的孩子們鉆來(lái)鉆去，被大人們用腿拱出去?！贝颂帲髡咧幻鑼?xiě)了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。畫(huà)中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢(mèng)。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個(gè)母親，怎能不讓人感喟萬(wàn)千呢？三、在詩(shī)歌中就是詩(shī)，特別是敘事詩(shī)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也居于很重要的地位?！苯Y(jié)合和文中“我”的殘廢的事實(shí)，讀起來(lái)滄桑而沉重。如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。同時(shí)，這些描寫(xiě)相對(duì)于整個(gè)魯鎮(zhèn)上的大環(huán)境而言，又是屬于點(diǎn)上的具體刻畫(huà)。其他寫(xiě)快樂(lè)、傷心，也都是同樣的道理。”“你為什么感到害怕呢？” “因?yàn)槲乙詾樾⊥祦?lái)了。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他得眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神呀！改文語(yǔ)文老師講課又一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。原文我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答了老師的問(wèn)題，他夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)咱學(xué)的眼神。改文外面北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪滿天。我分明感覺(jué)到她得目光在我的頭發(fā)上撫摸。改文爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。有時(shí)你看得見(jiàn)山上游客的眉目，也聽(tīng)得見(jiàn)他們的談笑，可就是沒(méi)法登山。這真是在甜甜蜜蜜、歡聲笑語(yǔ)中長(zhǎng)知識(shí)??！點(diǎn)評(píng)修改后的文章抓住了一些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)突出，具體形象，寫(xiě)得有聲有色。同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了迷，有的手在腿上打著節(jié)拍，低聲跟著哼唱起來(lái)；有的停止了吃東西，臉上一副陶醉的神情。這真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象的記敘比起對(duì)“媽媽”“任勞任怨、辛苦勞作”的空洞贊嘆，不知要強(qiáng)多少倍。分析如果后面還有具體的描寫(xiě)，這段話作為開(kāi)頭，當(dāng)然可以，但作為文章的主體部分。第一篇：妙用細(xì)節(jié)描寫(xiě)妙用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章生動(dòng)形象（第一講）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，《水滸》中的打虎英雄是誰(shuí)，你肯定會(huì)毫不猶豫地說(shuō)是武松。因?yàn)樾r(shí)候家里窮，她沒(méi)有念過(guò)多少書(shū)，所以總是一個(gè)勁地督促我們好好學(xué)習(xí)，并在生活上、學(xué)習(xí)上對(duì)我百般照顧，無(wú)微不至，處處體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。點(diǎn)評(píng)作者用醒來(lái)的所見(jiàn)、所聞，具體地寫(xiě)出了媽媽每天起早做飯的情景。那歌聲時(shí)而委婉低沉，時(shí)而高亢嘹亮。當(dāng)我的目光一遇到身旁的程蘭時(shí)，我就像是得了寶貝似的心頭一熱，脫口而出：“是程蘭！”在座的人異口同聲歡呼：“對(duì)！是程蘭！”笑聲、掌聲久久不息，程蘭難為情地漲紅了臉，而我因?yàn)槭堑谝粋€(gè)說(shuō)對(duì)的，所以得到了一顆巧克力的獎(jiǎng)勵(lì)。它們組成一個(gè)個(gè)高聳的假山，從山腳到山頂沿路怪石嶙峋，迂回曲折。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天空地神聊，然后喝酒，爸爸每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。改文我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我?；椟S的燈光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，任你是再無(wú)情的人，看了也要頓生憐惜之情的。變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍Ｂ?lián)想類比，增加內(nèi)涵原文語(yǔ)文老師講課又一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。老師問(wèn)：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽(tīng)到哪些令你害怕的聲音？”學(xué)生回答：“當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影，或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)?砰砰?的聲音，我便嚇得說(shuō)不出話來(lái)。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！改后的文章，把“害怕”這個(gè)看不到、摸不著抽象的情緒，表達(dá)得生動(dòng)、形象、具體，文章變得有血有肉。”描繪了一個(gè)散發(fā)著腐朽氣息的書(shū)房環(huán)境，為塑造生活在這書(shū)房中間的魯四老爺這一人物服務(wù)。3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于增強(qiáng)藝術(shù)小說(shuō)的藝術(shù)感染力。例如：“幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識(shí)海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書(shū)，凝神遐想，那就是幸福??”如《我與地壇》作者寫(xiě)到自己殘廢時(shí)地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。最后則是“夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐”。據(jù)說(shuō)日本著名畫(huà)家岡山應(yīng)舉畫(huà)了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見(jiàn)畫(huà)后，說(shuō)：“你怎么畫(huà)一匹瞎馬？”畫(huà)家辯解說(shuō)：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“馬在吃草時(shí)，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。岑參的詩(shī)句：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！队浤顒⒑驼渚分校骸皠⒑驼渚袕椓?，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)。三、細(xì)節(jié)的詳略取舍描寫(xiě)細(xì)節(jié)，往往會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，就是雜亂無(wú)章。除了